Advanced Search

عرض المشاركات

هنا يمكنك مشاهدة جميع المشاركات التى كتبها هذا العضو . لاحظ انه يمكنك فقط مشاهدة المشاركات التى كتبها فى الاقسام التى يسمح لك بدخولها فقط .


الرسائل - فراشة

صفحات: 1 [2] 3 4 5 ... 37
16
رائع
وانا ايضا اتمنى ان تضيفي المزيد من التجارب
فهي تفيدني في التدريس حيث ان لدي نادي علمي وانا اتعامل مع الاطفال من 6-11 سنه

17
منتدى العلوم الإدارية / لماذا سموه بقمع الايس كريم
« في: يوليو 11, 2004, 01:07:07 مساءاً »
رائع

الحاجة ام الاختراع '<img'>

18
شكرا اخي بشارة نصيحه غالية
اتمنى لو استطيع تنفيذها '<img'>

19
مثال تطبيقي لطريقة حل المشكلات

تصاعد فقاعات غازية عند تفاعل محاليل الاحماض مع محلول كربونات الصوديوم

# الشعور بالمشكلة
لاحظ التلاميذ ظهور فقاعات غازية عند اضافة محلول الحمض HCLالى محلول كربونات الصوديوم عند دراستهم لخواص الاحماض
اثارت هذه الملاحظة اهتمام احد الطلبة ممادفعه لسؤال المعلم

#تحديد المشكلة

اخذ الطلبة يفكرون في هذه المشكلة وتبين لهم ضرورة معرفة طبيعة تلك الفقاعات ومصدرها
وقد صيغت هاتان المشكلتان الفرعيتان على هذا النحو::
1- ما مصدر هذه الفقاعات؟ ومن أين تاتي هذه الفقاعات؟
2- مم تتكون هذه الفقعات ؟ أو ما الغز الذي تتكون منه ؟

# وضع الفروض
للاجابة على سؤال ,,,, ما مصدر هذه الفقاعات؟اقترح التالميذ :
- الحمض
- محلول كربونات الصوديوم
- حدوث تفاعل بين محلو لا حمض ومحلول الكربونات نتج عنه الغاوز على شكل فقاعات

محاولة الاجابة على السؤال الثاني : مم تتكون هذه الفقاعات؟

-بخار الماء
ثاني اكسيد الكربون
الهيدروجين

# اختبار الفروض

هنا قام العلم بتوجيه التلاميذ نحو تحليل ما وضعوا من الفروض
لاستبعاد بعضها ولابقاء على البعض الآخر على اساس الحقائق العلميةالمعروفة

اما بالنسبة للمكون الاول : ما مصدر هذه الفقاعات
يمكن للطلبة ان يستبعدوا الحمض  كمصدر للفقاعات
لمجرد ملاحظة محلول الحمضوعدم انطلاق الفقاعات منه
وكذلك يمكن استبعاد محلول كربونات الصوديوملوحده ايضا للسبب ذاته

بالنسبة للمكون الثاني من المشكلة : مم تتكون هذه الفقاعات؟
يمكن للطلبة أ نيستبعدوا الفرض الاول :الفقاعات تتكون من بخار الماء
لأنه لوكان كذلك لتكاثف لجرد ملامسته سطحا باردا..........

# اختبار صحة الفروض المقترحة :
لابد لذلك من التجربة ،، يناقش المعلم الطلبة في كيفية القيام بتجارب مناسبة :
بالنسبة للمشكلة الاولى
قام الطلبة بوضع كمية من محلول الحمض لوحده في كأس زجاجي
ثم وضعوا كمية مماثلة في الحجم من  محلول كربونات الصوديوم لوحدهفي كأس زجاجي آخر
ولا حظوا الكأسين فلم يكن هناك ظهور للفقاعات
مما ينفي صحة الافتراضين
اما عند مزج المحلولين معا لاحظ التلاميذ انطلاق الفقاعاتوهذا يؤكد صحة الافتراض الذي يقول أن الغاز المنطلق مصدره تفاعل بين محلول الحمض ومحلول الكربونات

اما  بالنسبة للمشكلة الثانيىة
فقد اتفق الطلبة على ضرورة جمع الغاز المنطلق لاجراء الاختبارات للكشف عنه
وقام الطلبة بتسجيل الحقائق التالية
اذا كان الغاز هو H2فانه يشتعل بفرقعه
اما اذا كان CO2فانه يعكر ماء الجير ( خبرات سابقة )

وبعد التجربة توصلوا الى ان الاغاز هو CO2 لانه يعكر ما ءا لجير ولا يشتعل بفرقعة


'<img'>

20
مرحبا

يمكنك أخي الرجوع لكتاب " تدريس العلوم في مراحل التعليم العام " تاليف د. خليل يوسف خليل وآخرون

هذا الكتاب يحوي الكثير من طرق التدريس منها طريقة حل المشكلات

::::::
وسأكتب لك ملخصا لبعض ما جاء في الكتاب ،، اتمنى ان يفيدك

:::
ليست هناك خطوات متفق عليها تماما لحل المشكلة ،، ولكن هذه بعض الخطوات التي يتوقع التربوييون ان يتضمنها نشاط حل المشكلة ::
1- يعرض المعلم موقفا تعليميا يتضمن مشكلة تبدو جديدة للتلاميذ وتثير الاهتمام

2- يتاكد المعلم من ان التلاميذ قد فهموا طبيعة المشكلة ويستطيعون التعبير عنها بلغتهم ويميزون ملامحها الاساسية

3- يتيح المعلم فرصة للتلاميذ لاقتراح حلول مختلفة يستخدمون فيها التفكير المتشعب وتصاغ هذه الحلول على شكل فرضيات

4- يجمع التلاميذ المعلومات ذات العلاقة بكل حل ، وذلك بطريقة تساعد في اثبات او نفي الفرضيات

5- يتوصل التلاميذ إلى أن هناك عدة حلول لكلم نها مزايا خاصة ، وبعد مقارنة هذه الحلول على اساس معايير معينة يختارون الحل الافضل


ويجدر التنويه أن أسلوب حل المشكله يفترض وجود أكثر من حل واحد للمشكلة
ولكل حل مزاياه ونقائصه
والحل الافضل هو الذي يكون له اكبر عدد من المزايا واقل عدد من النقائص
لهذا على التلاميذ محاكمة الحلول التي يتوصلون اليها





:::::::::::::
صعوبات اسلوب حل المشكلة

1- عدم تغطية موضوعات المنهاج بشكل منظم عند جميع التلاميذ لتفاوت الوقت الذي يلزم كل واحد منهم او كل مجموعو للاشتراك في نشاطات حل المشكلات

2- عدم انجاز النشاطات في اثناء الحصص الصفية العاديةوالحاجة لاعداد المكان لدروس اخرى او لمجموعات اخرى من التلاميذ وبالتالي ظهور المشكلات الادارية والتنظيمية

3- يحتاج المعلمون في نشاطات حل المشكلات الى انتباه شديد والبقاء في حالة حذر والتعامل مع افراد ومجموعات صغيرة بدلا من الصفالكامل مما يلقي عليهم مسؤلية اكبر في التحضير والتخطيط وبذل الجهدقبل وبعد واثناء النشاط



لكن الخبرة المتراكمة بمرور الوقت من ممارسة اسلوب حل المشكلات كفيلة بتذليل بعض هذه الصعوبات



:::::::::::
مزايا اسلوب حل المشكلات

جعل تعلم التلاميذ محببا
رفع درجة التشويق الداخلي للتعلم الصفي والحياة المدرسية
يساعد في ربط العمل المدرسي بخبرة التلاميذ اليومية
تنمية مهارات العمل الجماعي
تطوير الاتجاهات الايجابية نحو التعاون والممارسة الشورية




21
جزاك الله خيرا اختي الفيزيائئية
ساحاول تنزيل البرنامج وتطبيق الدروس لاحقا
شكرا '<img'>

22
منتدى العلوم الإدارية / نكتة تورث بغضا
« في: يونيو 25, 2004, 04:26:44 مساءاً »
جزاك الله خيرا
أخي بشاره
حقا قد يغفل البعض عن هذا الموضوع

23
جزاك الله خيرا اختي العمانية

موضوع رائع ومجهود تشكرين عليه

ساستفيد منه بالتاكيد

 '<img'>

24
منتدى العلوم الإدارية / كيف تتواصل مع ياباني
« في: مايو 25, 2004, 11:03:44 مساءاً »
شكرا على هذه المعلومات '<img'>

25
منتدى علوم الحاسب / احترف البحث في Google ..!
« في: أبريل 28, 2004, 07:55:50 مساءاً »
جزاك الله خيرا

لم اكن اعف هذه المعلومات
اسمح لي ان انقله لتعم الفائدة '<img'>

26
الدراسات والتعليم الجامعي / استخدام الأصابع للحساب
« في: أبريل 28, 2004, 07:49:54 مساءاً »
جزاكم الله خيرا

كنت ابحث عن هذه الطريقة

فقد كان جدي - يرحمه الله - يستخدمها
لكن للاسف لم اتعلمها منه

27
منتدى الاحياء العام / الان اصبحتِ هادئة
« في: أبريل 04, 2004, 04:15:03 مساءاً »
شكرا بترفلاي
صوره رائع وموضوع رائع ايضا

سبحان الله



:::::::
طلبت من تلميذاتي مره ان يبحثوا عن يرقة فراشة وتربيتها




فاحضروا لي


كل الديدان والحشرات التي في المزرعة


انا بنفسي لم اعرفها ايها يرقة الفراشة '<img'>

29
الفكرة حلوه أخي علي عيسى
وانا احتاج هذه الدائرة

هل يمكن ان تعيد كتابة الرابط لانه لا يعمل

وجزاك الله خيرا

30
مرحبا بعودتك اخي مستر بن

حركة حلوه احاول ان شاء الله انفذها '<img'>

صفحات: 1 [2] 3 4 5 ... 37