أرسل بواسطة: بشارة في أغسطس 06, 2005, 10:45:02 صباحاً
النزوع إلى الكمال والسعي الحثيث نحو تحقيق درجة عالية من الصواب في
القرارات المتخذة هدف ما من شك بجدواه والحاجة إليه. إلا أن نتائج التجارب
والاختبارات أثبتت بما لا يدع مجالاُ للشك أن السماح بارتكاب الأخطاء أفضى
إلى ابتكارات عديدة.
يستعرض السيد (Richard Faurson) في كتابه الذي يحمل عنوان (the Innovation
Pardox) تجربتين عن إطلاق اليد لارتكاب الأخطاء، الأولى لشركة (apple)
للكمبيوتر ، والأخرى لشركة جنرال إلكتريك . تجربة شركة (Apple) للكمبيوتر،
والأخرى لشركة جنرال إلكتريك.
تجربة شركة (Apple)
- تلخصت تجربة شركة (Apple) في تقديم إنذار بالفصل بسبب قلة الأخطاء!
يتذكر السيد (David levy) الرئيس الحالي لمجلس إدارة شركة (digit) تجربته
الخاصة التي مر بها خلال عمله مع شركة (apple) وكيف أن الإدارة العليا
وجهت له إنذاراَ لأن نسبة الأخطاء في اختباراته وتجاربه وبحوثه التصميمية
والهندسية مع فريقه كانت قليلة !
ولم تنس الإدارة العليا أن تذكر أن نسبة الأخطاء يجب أن تصل إلى 80 % كنوع
من الإثبات والبرهان بأنهم يجرون اختبارات لأفكار عديدة.
تجربة شركة جنرال الكتريك
تلخصت هذه التجربة في منح جوائز ومكافآت نظير ارتكاب الأخطاء. فها هو
السيد جاك ويلش رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي الأشهر في تاريخ شركة
جنرال إلكتريك يقدم الجوائز والمكافآت لفرق العمل التي أخطأت وأخفقت في بحوثها
وتجاربها ، فقد قدم على سبيل المثال جهاز تلفزيون كهدية لكل فرد في إحدى
فرق العمل لابتكارهم لمبة إضاءة لم يكتب لها النجاح بالوصول
للمرحلة الإنتاجية
أرسل بواسطة: الأحيائي الصغير في أغسطس 06, 2005, 10:58:23 صباحاً
فالذي لا يخطيئ معناه لا يعمل و نحن لسنا بحاجة لمن لا يعمل .
الله يعطيك ألف ألف عافية أخي العزيز بشارة
و جزاك الله كل خير أخي الحبيب
أرسل بواسطة: الفاضل في أغسطس 26, 2005, 12:11:48 صباحاً
علما بأن كثير من الاشياء تعرف بمضادتها
اي حتى نعرف الصواب يجب نعرف الخطأ
أرسل بواسطة: جنين في أغسطس 26, 2005, 03:20:04 صباحاً
| اقتباس |
| نسبة الأخطاء يجب أن تصل إلى 80 % كنوع من الإثبات والبرهان بأنهم يجرون اختبارات لأفكار عديدة. |
أعتقد أنه يجب أن يكون رب العمل ذا عقلية متفتحة جداً , ولديه قدرة مادية تشكل حامي له ليقبل بهذه النتيجة 
شكراً لك..
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
أرسل بواسطة: deyamag في فبراير 21, 2007, 12:47:08 صباحاً
أرسل بواسطة: الفجرالقادم في مارس 02, 2007, 04:09:04 مساءاً
QUOTE
تلخصت هذه التجربة في منح جوائز ومكافآت نظير ارتكاب الأخطاء
يعني بذالك ايها السادة الكرام بأن كثرة الاخطاءالمفكر داخل المنظمة انة يفكر بطريقة جيدة ولاكنة لم ينل مايريد من محاولاته الفاشلة والجدير بذكر ان نظرب مثالاُ على ذالك :-
1/ اجراء ادسن مكتشف الكهربا ء 10000 تجربة كلها فاشلة فواصل حتى نجح
2/ اقام انشتايل عمرة كلة في النظرية النسبية
3/ جمع من براية اقلام ابن الجوزي ما ادفأ بة ماء غسيـلة عند موته
نستدل على ذالك بأنة :-
انة لاننظر الى الفشل ولاكن ننظر الى الفكرة الصحيحة الذي لم يتعامل معاها المفكر بشكل صحيح فيجب علية ان يفكر مرات كثيرة حتى ينجح لكي تكون تجربتة صحيحة وناجحة .
تحذير فبأ ختصار :-
نقول ان هذة النظرية بشكل عام جيدة والفصل فيها افضل
علما بأن ذالك مشروع لدى غيرنا من الدول الغربية و الاروبية وتستخدم هذة النطرة لدفع عجلة التقدم علما بأن ذالك غير مشروع في معظم المنظمات التجارية والشركات الا في القليل منها .
حتى الحكومية منها وبشكلاُعام اذا تحدثنا عن انفسنا لا نجدها مدعوماُ في الشرق الاوسط
لاننا لانعطي الفرصة لا لأنفسنا ولا لغيرنا فلذالك تستخدم هذة النظرية التى هي من مقومات نجاحهم لذالك تعد لهم المختبرات والمعامل لدعم مشاريعهم .
نحن في مجتمعاتنا نعطي المفكر نسبة من الاخطاء مع كثرة التوبيخ وتقدر3% فلذالك يعطي اغلب المفكرون اجازة عميقة لعقولهم والواجب علينا المواصلة حتى ولوكلفنا المر العنى
ذالك ما احببت توضيحة
أرسل بواسطة: Mgh في مارس 02, 2007, 09:00:04 مساءاً
أرسل بواسطة: زهرة الأيام في يوليو 31, 2007, 02:25:05 صباحاً
لكن هل يعني هذا تعمد الأخطاء ؟
أرسل بواسطة: Mgh في يوليو 31, 2007, 02:53:16 مساءاً
نعم علينا أن نتعلم من أخطائنا لكن أن نخطئ أخطاءا مقصودة فلا أعتقد بأن هذا مقبول
أعتقد بأنك تقصد شيئا غير الذى فهمته لكن ..
أرسل بواسطة: حلم كيميائي في يوليو 31, 2007, 09:26:14 مساءاً
اخطااء اخطاء اكيد تؤدي الى نجاااااااااااااااااااااااااح
لكن معقول 80% مجتمعنا كما ذكر الفجر القادم لا تتجاوز 3% ويعتبر احيانا كثير الخطأ فاشل مع الأسف الشديد
أرسل بواسطة: ابوشهد في أغسطس 03, 2007, 02:07:09 صباحاً
أرسل بواسطة: أبو عمر في أغسطس 04, 2007, 01:57:48 مساءاً
المشرف الكريم بشارة
كما أنت أخي الفاضل، مبدع
أنا في اعتقادري أن هذا الأمر دليل على رغبة المدراء في كثرة التجارب وتحريك المياه الراكدة في عقلية كل فرد ليبدع ويبتكر ويخترع
فكل الأمور التي نعيشها الآن كانت أفكاراً غريبة في يومٍ من الأيام .
شكراً لك أخي الكريم ولك التقدير والاحترام
أخوك .. أبو عمر
أرسل بواسطة: مروه عثمان رجب في أغسطس 06, 2007, 02:43:23 مساءاً
موضوع شيق ..
لكن في رأيي ممكن في دولنا لعربية ينقلب مفهوم الخطأ إلى إهمال ... ويأخذ حجة اني اجرب واخطأت ... وفي الأصل جرب واهمل
فبين الخطأ والإهمال فارق صغير جدا فليس من المعقول أن أبدأ بتجربة جديدة او اضع فكرة و اجربها فوراً دون السعي للبحث عن المخاطرة اوالاضرار التي ستنتج عنها ؟؟؟
وهذا يعني ايضاً أن يقف الانسان متخاذلاً بعيداً خوفاً من الفشل او الخطأ ...
فعلى الانسان أن يبذل قصارى جهده ...
شكرا لكم
أرسل بواسطة: chikhsalah63 في سبتمبر 16, 2007, 02:03:17 صباحاً
من يخاف من السقوط ما ركب
أرسل بواسطة: عبد الرحمن بن سهل في أبريل 25, 2008, 11:44:57 صباحاً
أرسل بواسطة: عبد الرحمن بن سهل في أبريل 25, 2008, 11:46:52 صباحاً
أرسل بواسطة: عبد الرحمن بن سهل في أبريل 25, 2008, 11:54:01 صباحاً
أرسل بواسطة: Le didacticien في أبريل 25, 2008, 07:10:55 مساءاً
جميل جداً أن يعاد طرح نفس الموضوع وفي قسم التربية ولكن من وجهة نظر تعليمية وتربوية على ضوء النظريات الحديثة في التربية والتعليم. مارأيكم دام فضلكم ؟
أخوكم أبو عمر
أرسل بواسطة: geology-teacher في أبريل 25, 2008, 09:41:28 مساءاً
شئ عجيب
أنا قرأت الموضوع مرتين لأتأكد من ذلك
كما قلتم وأنا معكم المهم نتعلم من أخطاءنا ولا تكون الأخطاء قاتلة
شكرا للأخ بشارة
مشرف العلوم الإدارية
أخي ابو عمر ، تتوقع لو جربنا هذا في النظريات التربوية ، النتائج ستكون على البشر مؤثرة أكثر
أرسل بواسطة: Le didacticien في أبريل 29, 2008, 09:29:11 مساءاً
هذا الموضوع ومن وجهة نظر تعليمية يُطرح من خلال السؤالين التاليين:
لماذا ينزعج المدرس عندما يخطئ الطالب ؟
مافائدة أخطاء الطلاب وكيف تتم الإستفادة منها ؟
لذلك أدعو الأخوة المهتمين إلى مناقشة هذين السؤالين واللذين أعتبرهما في غاية الأهمية.
دمتم جميعاً بخير
أخوكم أبو عمر
أرسل بواسطة: geology-teacher في أبريل 29, 2008, 09:55:33 مساءاً
(Le didacticien @ 29/4/2008 الساعة 20:29)
QUOTE
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذا الموضوع ومن وجهة نظر تعليمية يُطرح من خلال السؤالين التاليين:
لماذا ينزعج المدرس عندما يخطئ الطالب ؟
أعتقد لأن مسكين المعلم في الدول العربية ، ُيقاس مستواه وجهده بنتيجة الطلبة في نهاية العام الدراسي لذيك يخاف وينزعج
مافائدة أخطاء الطلاب وكيف تتم الإستفادة منها ؟
أكيد مهمة ، لأنها تساعدنا في التعرف على طرق التدريس المناسبة و إبتكار وسائل وطرق مختلفة تناسب المستوى العلمي للطلبة وتراعي الفروق الفردية بينهم
هذا الموضوع ومن وجهة نظر تعليمية يُطرح من خلال السؤالين التاليين:
لماذا ينزعج المدرس عندما يخطئ الطالب ؟
أعتقد لأن مسكين المعلم في الدول العربية ، ُيقاس مستواه وجهده بنتيجة الطلبة في نهاية العام الدراسي لذيك يخاف وينزعج مافائدة أخطاء الطلاب وكيف تتم الإستفادة منها ؟
أكيد مهمة ، لأنها تساعدنا في التعرف على طرق التدريس المناسبة و إبتكار وسائل وطرق مختلفة تناسب المستوى العلمي للطلبة وتراعي الفروق الفردية بينهمأرسل بواسطة: Le didacticien في مايو 05, 2008, 08:43:02 مساءاً
لماذا ينزعج المدرس عندما يخطىء الطالب ؟
QUOTE
أعتقد لأن مسكين المعلم في الدول العربية ، ُيقاس مستواه وجهده بنتيجة الطلبة في نهاية العام الدراسي لذيك يخاف وينزعج
قد يبدو السؤال بحد ذاته فيه شيء من الإثارة والتحريض ! إذ كيف لا يبدو المدرس قلقاً ومنزعجاً عندما تذهب أتعابه أدراج الرياح ؟ وإذا أضفنا بأن هذا المدرس يُقيَّم في بعض الدول العربية بناءً على معدلات نجاح طلابه ونتائجهم ويُعامل كمدرب لفريق كرة القدم بحيث ما إن يخسر فريقه المباراة حتى تُرفع البطاقة الحمراء في وجهه و "يُفنّش"
فكل هذا وبلا شك يكون مدعاة ومبرراً مقنعاً لكي ينزعج المدرس بل ويفقد أعصابه...!
لكنه يبدو من الظلم أن نحمّل المدرس وحده أخطاء الطلاب..كما أنه من الظلم أن تكون نتائج معظم طلاب الفصل قريبة من نتا ئج الإنتخابات في العالم الثالث أي بمعدلات من نوع ممتاز ومشرف ومشرف جداً...! بالطبع فإن هكذا معدلات لاتحصل إلا عندما تتحول العلوم بكل أشكالها إلى مواد حفظية يحفظها الطالب عن ظهر قلب يحيث تتماهى مادة الرياضيات مع التاريخ والجفرافيا، والفيزياء مع القراءة والمحفوظات وهلم جرّ…!
نعم إن من واجب المعلم والمدرس أن يحضر ويعدّ درسه ومحاضرته بشكل جيد، وأن يكون محيطاً بالمادة التي يدرسها من كل جوانبها..وأن يُهيأ تربوياً بشكل مرضي، وهنا يأتي دور وزارة التربية والتعليم وكل المؤسسات التعليمية والتربوية ذات الصلة. لذلك فإن المدرس الذي لا يستوفي حقه من الإعداد التعليمي والتربوي غالباً مايكون ضحية لنفاذ صبره وانزعاجه وضجره من أخطاء الطلاب، وإذا أضفنا إلى ذلك أن مستقبل المدرس المهني قد يكون مهدداً، إذا ما فشل الطلاب بالحصول على المعدلات المذكورة أعلاه ، مثلما ذكرت أختنا الكريمة geology-teacher، عندئذٍ يحق لنا أن نبرر غضب المدرس وانزعاجه من أخطاء الطلاب الذين أوكلهم المجتمع بكل أطيافه إلى مدرس لم يسعفه حظه العاثر أن ينال حظاً أوفى من الإعداد والتهييء لمثل هذه العملية التربوية والتعليمية الشاقة…!
أما إذا كان المعلم أو المدرس من ذوي الخبرة فلا شك أن تصرفه سيكون أفضل بكثير تجاه أخطاء الطلاب خاصة إذا علمنا أن أخطاء الطلاب هي عبارة عن منارات وإشارات ضوئية تدلنا على مكامن الفشل وعلله سواء من عرض المعلومة في الكتاب أو من شرح المعلم نفسه أو من "تنبلة" الطالب…!
أخوكم أبو عمر
أرسل بواسطة: عبد الرحمن بن سهل في يوليو 14, 2008, 01:03:34 صباحاً
اشكرك على الموضوع الجميل
أرسل بواسطة: بشارة في يوليو 14, 2008, 04:49:03 مساءاً
امل ان تنظروا للموضوع بعين النقد البناء وتكتبوا ما ترونه بوجهة نظر منطقية.
لكم مني فائق التحية والاحترام،،،