Advanced Search

عرض المشاركات

هنا يمكنك مشاهدة جميع المشاركات التى كتبها هذا العضو . لاحظ انه يمكنك فقط مشاهدة المشاركات التى كتبها فى الاقسام التى يسمح لك بدخولها فقط .


مواضيع - العـــــربي

صفحات: [1]
1
منتدى علم الكيمياء / صور لعلماء الكيمياء
« في: أبريل 13, 2008, 06:06:25 مساءاً »
بسم الله الرحمن الرحيم

نسمع عنهم ونقرأ اكتشافاتهم وندرسها ونطبقها في حياتنا العلمية ولكننا لا نراهم ..

في هذا الموضوع احبتي الكيميائيين ستتعرفون عليهم بصورهم ..



جابر بن حيان الازدي



ابو بكر محمد بن زكريا الرازي



الزهراوي



احمد زويل



نرنست



فيشر



رذرفورد



هابر

يتبع ...

2
بسم الله الرحمن الرحيم

لاهمية الموضوع احببنا ان نفرد بعض المركبات الكيميائية التي تحمل اسماء أخرى تجارية شاعت بين الناس واصبحت متعارفة من قبلهم بهذه الاسماء دون الاسم العلمي لها وهي :

كلوريد الصوديوم : الملح

هيدروكسيد الكالسيوم : ماء الجير

كربونات الكالسيوم : حجر الجير أو الحجر الكلسي

نترات الصوديوم : ملح شيلي

كبريتات الماغنسيوم المائية : ملح ابسوم

كبريتات الماغنسيوم : خام الماغنيزايت

نترات البوتاسيوم : ملح البارود

اكسيد الكالسيوم : الجير الحي

اكسيد الالمنيوم : البوكسيت

سيليكات الالمنيوم : الزمرد

ثاني اكسيد السيليكون : الرمل

اكسيد الحديد : البيريت

كربونات الصوديوم : العطرون او النطرون

بيكاربونات الصوديوم : باكينج بودر

هيدروكسيد الصوديوم : الصودا الكاوية , وتعرف تجارياً بالفلاش المستخدم للتنظيف

هيدروكسيد الامونيوم : امونيا

بورات الصوديوم الثنائي : بوراكس

ثاني ميثيل الكيتون : اسيتون

كلوريد الزئبق : كالوميل

فينول : حمض الكربوليك

كربونات الكالسيوم : الطباشير

كلور الميثان الثلاثي : كلوروفورم

ثاني اكسيد الكربون الصلب : الثلج الجاف

كبريتات الماغنيسيوم : ملح انجليزي

الميثان : غاز المستنقعات والمناجم

اكسيد النيتروجين : الغاز المضحك

حمض الكبريتيك : زيت الزاج

نترات البوتاسيوم : الملح الصخري

حمض الستريك : ملح الليمون

استرات الصوديوم : الصابون

.... وهناك الكثير ...

3
منتدى علم الفيزياء العام / المســرعـــات
« في: أبريل 09, 2008, 07:01:27 مساءاً »
بسم الله الرحمن الرحيم


المسرعات عبارة عن أجهزة عملاقة يمكنها تسريع الجسيمات قبل أن تتصادم بعضها بعضًا. لقد تم أول اختراع للمسرعات في سنة 1929 ونظرًا لنجاح التجارب الأولى لزم الأمر طاقة أعلى، وبذا بدأ التطور السريع في هذا الجهاز. إن عالم الجسيمات هو العالم الأصغر من الذرة، وللدخول في هذا العالم الصغير جدًا نحتاج إلى طاقة عالية وهذه الطاقة يمكن الحصول عليها من المسرعات. ولتقريب الصورة، خذ مثلا الميكروسكوب، فكلما كانت قوته التكبيرية أكبر، تمكنا من رؤية الأشياء الأصغر وعلى هذا يمكن معرفة المسرعات أنها ميكروسكوبات، ولكن بأسلوب آخر وتكبيرها بلايين المرات .

فكرة المسرع :

تقوم فكرة المسرع على إكساب جسيم ما (إلكترون أو بروتون) سرعة هائلة وحملها على التصادم مع جسيم آخر من النوع نفسه أو نوع مختلف بهدف تحطيمها لمعرفة مم تتكون. يمكن تشبيه ذلك بأننا أمام جسم مكون من الثلج ومختلف أنواع الحصى وكرات الحديد والنحاس على شكل كرة كبيرة، فلكي نتمكن من معرفة مكونات هذه الكرة نكسرها إلى أجزاء أصغر لأنه بعد تكسير الكرة الكبيرة تتميز الأجسام بعضها بعضا فبذلك نعرف أن الكرة الكبيرة تتكون من الثلج والحديد .. إلخ . وهذا هو السبب الذي يدعو العلماء إلى استخدام طاقة هائلة لتحطيم الجسيمات لعلهم يجدون مم تتكون! من هذا استنتج العلماء أنهم لكي يغوصوا في أعماق المادة لابد من بناء مسرعات ذات طاقة أكبر، وكلما ازدادت طاقة المسرع، اقتربنا من خلق الأجواء، التي كانت عند بدء خلق الكون حسب نظرية الانفجار العظيم .

المسرعات انواع منها على سبيل المثال المسرعات الدائرية التي تعتمد على المجال المغناطيسي لتسريع الجسيمات في دائرة، فالجسيمات تدور عددًا من المرات، وفي كل دورة تكبر طاقتها وعند حد معين يتم توجيهها ليتصادم بعضها بعضا ويدرس العلماء النتائج.



مسرع cern على الحدود السويسرية الفرنسية والحلقة التي في الوسط التي كانت لا تتعدى 12 سم في أول مسرع تطورت الى دائرة محيطها 27 كيلو مترا .

كيفية عمل المسرعات :

يتألف المسرع من تجويف مفرغ محاط بعدد متتالٍ من مضخات تفريغ ومغناطيس ومصدر لموجات راديوية وأجهزة جهد كهربي عالٍ ودوائر إلكترونية وفي جوف الأنابيب تتحرك الجسيمات بسرعة هائلة باستعمال المجال الكهربي والمجال المغناطيسي لجعل الجسيمات تنحني مع المسار الدائري. لتقريب فكرة عمل المسرّع تصور أنك ربطت كرة صغيرة بحبل وحاولت إدارة هذه الكرة في شكل دائرة ففي كل دورة تزداد سرعة الكرة المشدودة إلى الحبل، وكلما زودت عدد الدورات زادت سرعة الكرة، وتستطيع أن تفلت الكرة عند طاقة معينة. بالمبدأ نفسه تدور الجسيمات، وتدور في المسرّع إلى أن تصل إلى طاقة معينة وبعدها تقذف على الهدف المطلوب .  وقد تم اختراع أول مسّرع في سنة 1929.

4
يعرف قلق الامتحان بأنه حالة نفسية انفعالية تؤثر على اتزان الطالب النفسي وقدرته على استدعاء المادة الدراسية أثناء الامتحان يصاحبها أعراض نفسية وجسدية كالتوتر والانفعال والتحفز، وينتج ذلك عن الخوف من الرسوب أو الفشل، والرغبة في المنافسة والتوقعات العالية المثالية التي يضعها الطالب لنفسه أو يضعها الوالدين له، أو ضعف الثقة بالنفس.ويعتبر هذا القلق الذي يعتري الطالب أثناء وقبل الامتحان أمراً مألوفاً بل ضرورياً لتحفيزه على الدراسة ما دام يتراوح القلق ضمن مستواه الطبيعي ولا يؤثر بشكل سلبي على أدائه للمهام العقلية المطلوبة.

العوامل التي ترفع من قلق الامتحان:
===================================

كلمااقترب موعد الامتحان، تظهر على الطالب مجموعة من الأعراض الفسيولوجية والنفسية التي لم تكن موجودة عنده قبل فترة الامتحانات، كارتفاع نبضات القلب، وسرعة التنفس وجفاف الحلق والشفتين، وبرودة الأطراف وآلام البطن، والغثيان والحاجة إلى التبول والدوار، وفقدان الشهية، وتوارد بعض الأفكار السلبية والتوتر وقلة النوم والتفكير المستمر بالامتحان نتيجته.

وهناك مجموعة من العوامل تساعد في ظهور هذه الأعراض وبالتالي تزيد من قلق الامتحان عند الطالب وأهمها:

1- تراكم المادة التعليمية عليه نتيجة عدم متابعته لها أولاً بأول.
2- تهويل الأفكار التي يحملها الطالب عن الامتحانات.
3- توقعات الأسرة الزائدة عليه والتي تنتظر منه الحصول دوماً على علامات مرتفعة.
4- أساليب التنشئة الاجتماعية التي تتبعها الأسرة مع أبنائها والتي تثير مشاعر الخوف والقلق وعدم الشعور بالراحة في محيط الأسرة الاجتماعي.
5- عدم استعداد الطالب جيداً للامتحان.
إضافة إلى التصورات التي يزرعها المعلمون في نفوس الطلاب عن الامتحانات وعقابهم على نتائجها أحياناً، وقد تكون هذه الظاهرة اجتماعية متعلمة ومكتسبة عند رؤية الآخرين القلقين من الطلاب أو ما يسمعه الطلاب عن هذه الامتحانات، إضافة إلى موقف التقييم ذاته حيث أن هذا الموقف يضع الإنسان تحت الأنظار وبالتالي يثير لديه القلق.

دور الأسرة في قلق الامتحان:
===========================

تتأهب بعض الأسر عند اقتراب موعد الامتحانات ويتحول البيت إلى حالة طوارئ، حيث يغلق جهاز التلفاز وتمنع الزيارات وتنخفض الأصوات، ويمنع الأطفال الصغار من الاقتراب من أخيهم الذي يدرس، ..وما إلى هنالك من سلوكات تشيع الرهبة في نفس الطالب كأن تتبدى علامات القلق على وجه الأم في انتظار النتائج النهائية للامتحانات، والحث المستمر على الدراسة لإحضار علامات مرتفعة وكأن الوالدين هما اللذان سيؤديان الامتحان، لذلك كانت أهمية خفض مستوى القلق والتوتر عند الوالدين لأنها تنعكس على راحة الطالب النفسية والانفعالية قبل وأثناء تأدية الامتحان، ويمكن أن يساهم الوالدين في ذلك من خلال مجموعة من التوجيهات أهمها:

1- عدم المبالغة في التوقعات والنتائج المطلوبة من الطالب، واحترام قدراته كما هي.
2- توفير جو عائلي يسوده الحنان والمودة والاستقرار، والتنشئة الاجتماعية التي تبني الثقة بين أفراد الأسرة وعدم القسوة أو الحماية الزائدة.
3- إرشاد الطالب نحو الغذاء الصحي الغني بالفيتامينات والبعيد المنبهات.
4- الاستذكار والدراسة في مكان هادئ ومناسب ومريح للبصر وبعيداً عن أماكن النوم، وإرشاده إلى عدم السهر الطويل والحصول على ساعات نوم كافية.
5- تفريغ الطالب للدراسة وعدم إشغاله بواجبات بيتية وعائلية.
6- متابعة الامتحانات التي يؤديها الطالب عن طريق الأسرة أولاً بأول ومناقشتها معه لتحقيق رضاه عن النتيجة.
7- تقوية عزيمة الطالب وثقته بنفسه، وتعزيزه عند الحصول على نتائج طيبة، ورفع معنوياته عند الحصول على نتائج متدنية.
8- عدم حرمان الطالب نهائياً من الترفيه أوقات الامتحانات، بل يجب تخصيص وقت لذلك بين حين وآخر على أن يرتبط الترفيه بالفترات الزمنية التي يمضيها في الدراسة.
9- عدم مقارنة الطالب بزميل أو أخ له متفوق، لكي لا يحبطه ذلك أو يعيق تقدمه.
10- تعويده على مكافأة نفسه عندما ينجز بعض الأعمال الدراسية.

دور المدرسة:
=============

يمثل المعلمين أحياناً مصدراً لإثارة قلق الامتحانات وذلك عند تهويل قيمة الامتحان واعتباره مرحلة مصيرية في حياة الطالب، وتحدي الطلاب عن طريق وضع أسئلة صعبة ومعقدة والتهديد بترسيب البعض، إضافة إلى الجو العام الذي يخلقه المعلمون في قاعة الامتحانات كعدم السماح بالحديث أو السؤال أو النظر إلا في ورقة الامتحان، ومعالم الوجه العابسة، والتشكيك بحركات الطالب أثناء الامتحان وما إلى هنالك من قيود صارمة تثير القلق والتوتر. ولكي تلعب المدرسة دوراً إيجابياً في التخفيف من قلق الامتحان لا بد أن يتبع المعلمون مجموعة من السلوكيات أهمها:

1- توجيه الطلاب نحو العادات الدراسية السليمة، ومساعدتهم على تقسيم المادة المطلوبة وفق برنامج زمني معين، يضمن عدم تراكم المادة المطلوبة على الطالب، بل أن تكون عملية المراجعة والدراسة أولاً بأول.
2- رفع ثقة الطالب بذاته وبقدراته، وتدعيمه بين وقت وآخر، وتوجيهه نحو التخصصات العلمية التي يرغب بها والتي تتناسب مع ميوله وقدراته.
3- تدريب الطلاب على تمارين التنفس والتحكم بالذات والاسترخاء البدني قبل وأثناء الدخول في الامتحان، وشرب الماء مثلاً أو الذهاب إلى الحمام.
4- تدريب الطالب على أداء بعض الامتحانات التجريبية لكسر الحاجز النفسي بينهم وبينها، وخلق بيئة آمنة غير مهددة من قبل المعلمين أثناء تأدية الامتحان.
5- زرع التفكير الايجابي عن الامتحان في نفس الطالب ومساعدته على التخلص من الأفكار السلبية عن الامتحانات، وضرب قصص وأمثلة إيجابية عمن تخطو هذه الامتحانات بجدارة واعتبارهم نموذج له، وأن الامتحان هو مجرد وسيلة لقياس أداء الطالب وليس هو الغاية في حد ذاتها.

وبقي أن نقول أن قدراً قليلاً من القلق هو مفيد للطالب ويشكل مصدر دافعيته للدراسة وتحقيق نتائج مرضية، إلا أن المستوى المرتفع من القلق سوف يؤثر على طريقة الاستذكار السليم للمادة الدراسية حتى لو أمضى ساعات طويلة في الدراسة، وحتى لو تمكن من الاستظهار في البيت فإن هذا القلق قد ينعكس سلباً أثناء الامتحان وبالتالي يعيق استدعاء المعلومات بشكل منتظم وترتيب الأفكار عند الإجابة، وقد يؤدي أيضاً إلى السرعة في الأداء ونسيان الإجابة عن بعض الأسئلة أو الخلط بينها، لذلك كان الدور هاماً على كل من الأسرة والمعلم في التخفيف من حدة هذا القلق وتوفير الجو الدراسي المريح والآمن الذي يزرع الثقة في نفس الطالب ويساعده على تخطي مرحلة الامتحانات بنجاح.

منقول ...........

اخوكم/ العـــــــــــربي ........... '<img'>

5


الاشعة فوق البنفسجية هي أشعة كهرطيسية ذات أطوال موجية أقل طولا من الأشعة المرئية وأكثر طولا من الأشعة السينية (x- rays)
يمكن تقسيم الأشعة فوق البنفسجية الى :
-فوق البنفسجية القريبة ( near UV) وتأخذ المجال الطولي ( 380-200 نانومتر )
-فوق البنفسجية االبعيدة (far UV-vacuum, FUV) وتأخذ المجال الطولي ( 200-10 نانومتر ) .
-فوق البنفسجية شديدة البعد (extreme UV - EUV ) وتأخذ المجال الطولي ( 31-1 نانومتر ) .



عند دراسة تأثير الأشعة فوق البنفسجية على الصحة الإنسان والبيئة بشكل عام ، فإنها تقسم إلى ثلاث تصنيفات رئيسية وهي :

-المجال UVA : ويحدد بالأطوال الموجية ( 380-315 نانومتر ) و تدعى أيضا بالأمواج الطويلة ( الضوء الأسود blacklight).
-المجال UVB :ويحدد بالأطوال الموجية (315-280 نانومتر ) و تدعى أيضا بالأمواج المتوسطة .
-المجال UVC :ويحدد بالأطوال الموجية الأصغر من (280 نانومتر ) و تدعى أيضا بالأمواج القصيرة أو( germicidal).

تصدر الشمس التي تعد مصدر الأشعة الكهرطيسي الرئيسي على كوكبنا الأشعة فوق البنفسجية وفق ثلاث حزم (مجالات محددة من الأطوال الموجية ) وهي تدعى بالحزمة أو النطاق UVA و الحزمةUVB والحزمة UVC ، ولكن وبسبب عملية امتصاص التي تقوم بها طبقة الأوزون في الغلاف الجوي ، فإن 99%  من الأشعة فوق البنفسجية التي تصل الى الأرض تقع فقط ضمن الحزمة UVA  .

في ثمانينيات القرن التاسع عشر ادرك العالم البريطاني هارتلي ان الشكل ثلاثي الذرات للأوكسجين والمعروف بالاوزون O3 له بالضبط خصائص امتصاص الضوء ذي الاطوال الموجية التي لا تصل الي الارض بتاتاً. وكان علي حق إذا استنتج ان الاوزون الموجود في طبقات الجو العليا هو المركب الذي يحول دون وصول الاشعة فوق البنفسجية الاقصر طولا من 290 نانو مترا والعالية الطاقة الي سطح الكوكب الارض.
وهذا معناه  أن الاشعة فوق البنفسجية القادمة من الشمس الينا وفيرة وغزيرة فقط بالاطوال الموجية القريبة من 290 نانو مترا (النانو متر يساوي واحد بالبليون من المتر او ان المتر اكبر من هذه الوحدة بمقدار الف مليون مرة) ، أما الاشعة فوق البنفسجية ذات الاطوال الموجية الاقصر من 290 نانو مترا فانها لا تصل الينا مطلقا.. لحسن الحظ ففي وصولها هلاك الحياة علي سطح الارض ولسوف نري لاحقا دور غازي الاوكسجين والاوزون في حجب هذا النوع من الاشعاعات عالية الطاقة بامتصاصها والتحول بالتفاعلات الكيميائية من شكل الي اخر. اما العين البشرية فانها تري الامواج التي تتراوح اطوالها بين 400 نانو مترا (اللون البنفسجي) و760 نانو مترا (اللون الأحمر).

لقد ادرك العلماء أخيراً ان غياب الاشعة التي طول موجاتها اقل من 290 نانو مترا ليس بخاصية مميزة للشمس والنجوم (حيث تكشف عن نفس الظاهرة) لكنه خاصية يتميز بها الجو المحيط بالارض، حيث يتعين علي الضوء ان يخترق هذا الغلاف المحيط قبل وصوله الي سطح الارض.



********** اكتشاف الأشعة فوق البنفسجية **********

مباشرة بعد اكتشاف الأشعة تحت الحمراء ، بدأ العالم الألماني جون وليم ريتر بالبحث عن الأشعة المناظرة للأشعة تحت الحمراء في الطيف الكهرومغناطيسي ، أي الأطوال الموجية الاقصر من اللون البنفسجي .
في العام 1801م، وباستخدام كلوريد الفضة المادة الكيميائية ذات حساسية عالية للضوء اكتشف وجود نوع من الأشعة غير المرئية في النطاق دون اللون البنفسجي ، سماها الأشعة الكيميائية .
ومن خلال تجربته العلمية التي قام فيها باستخدام موشور لتحليل ضوء الشمس إلى ألوانه الاساسية وتعريض كل لون على عينة من الكلوريد ، لاحظ ان الضوء الأحمر يحدث تأثير طفيف للكلوريد ولكن الضوء ذو اللون البنفسجي سبب في تغير لون الكلوريد ليصبح أكثر سواداً.

في ذلك الوقت كان هناك العديد من العلماء بمن فيهم ريتر , توصلوا إلى أن الطيف الكهرومغناطيسي يتألف من ثلاث مجالات : نطاق مولد للحرارة ( الأشعة تحت الحمراء) ، نطاق الرؤية ( الضوء المرئي ) ، و نطاق الأشعة فوق البنفسجية .
البنية الرئيسية للمجالات المختلفة من الطيف الكهرطيسي  لم تكن مفهومة أو معروفة حتى عام  1842 م ، بعد أن أثمرت جهود كل من ( ماكدونيا ميللوني - أليكساندر إدموند بيكويريل ) وآخرون معهم . وخلال تلك الفترة كانت الأشعة فوق البنفسجية تدعى أيضاً بــ (الأشعة الأكتينيكية ) .

********** آثار استخدام الأشعة فوق البنفسجية على الصحة **********
أكدت التجارب العلمية أن للموجات الكهرومغناطيسية أن شرائح الضوء المرئي والأشعة فوق البنفسجية وتحت الحمراء تأثيرات بيولوجية ضارة عند امتصاص الانسجة البشرية بشكل خاص وكافة الأنسجة الحية بشكل عام بقدر كبير من طاقاتها، وتاتي أنسجة الجلد والعين البشرية في المقام الأول.

1-تأثير الأشعة فوق البنفسجية على الجلد:
عند سقوط اشعة الطيف بانواعها المختلفة –المرئية وتحت الحمراء وفوق البنفسجية – يمتص الجزء الاكبر من طاقة الحزمة فى الطبقة السطحية للجلد وتتحول الطاقة الممتصة الى طاقة حرارية . ونظرا للتوصيلية الحرارية الرديئة للجلد بسبب افتقاره للاوعية الدموية ووجود طبقة دهنية عازلة تحته يكون تبدد الطاقة الحرارية المودعة فى الجلد بطيئا مما يؤدى الى ارتفاع درجة الحرارة فى الموضع المتعرض للحزمة الى درجة عالية نسبيا . ويؤدى ارتفاع درجة حرارة الجلد الى تبخر الماء المحدود الموجود فى انسجته والى فقد بروتين الجلد لخصائصه . وعند زيادة درجة الحرارة يمكن ان يحدث التهاب الجلد فى الموقع المتعرض للحزمة ، بل قد يتفحم .
وتعتمد درجة الضرر فى الجلد المتعرض  – بسبب ارتفاع درجة حرارته – على طول موجة الحزمة ، ومدة التعرض ،وكذلك على درجة التلون (اى الخصاب)

2- تأثير الأشعة فوق البنفسجية على العين:
تمثل العين البشرية العضو الأكثر تأثيراً بالأشعة ولفهم آلية تأثر العين بهذه الأشعة ينبغي معرفة تركيب العين ومسار حزمة الأشعة فيها والانسجة الاكثر تعرضاً للتلف تبعا للطول الموجى للحزمة الساقطة فعند سقوط حزمة الأشعه على قرنية العين تقوم القرنية بتجميع( اى بتركيز) حزمة الضوء التى تمر عبر كل من عدسة العين والسائل المائى الشفاف للعين والسائل الزجاجى حتى تسقط الحزمة فى شكل نقطة صغيرة للغاية قرب الشبكية .

عدسة العين عبارة عن نسيج شفاف وعائى مغلق بغلاف عضلى يتحكم فى تكور سطحىَ العدسة حتى يمكن العدسة من تكييف الصورة على الشبكية .يعيق هذا الغلاف تبديد الطاقة الحرارية بالكفاءة المطلوبة عند امتصاصها فى العدسة وتقوم عدسة العين بدورها بتكييف تركيز الحزمة بحيث تتكون الصورة او النقطة الصغيرة على الشبكية .واثناء مرور حزمة الطيف يمتص كل عضو من هذه الاعضاء جزء من طاقة الحزمة وتعتمد الطاقة الممتصة فى كل عضو على الطول الموجى للحزمة  ويبين الشكل  العلاقة بين نسبة الضوء الذى ينفذ خلال القرنية والعدسسة والسائل المائى والزجاجى للعين –يصل الى الشبكية وبين الطول الموجى لهذا الضوء.ويتضح من هذا الشكل ان الاشعة فوق البنفسجية التى يقل طولها الموجى عن 400نانومتر تكاد لا تنفذ الى الشبكية وأنما تمتص فى الاعضاء الامامية للعين وهى القرنية والعدسة .



اما الاشعة المرئية (التى تقع بين 450 و750 نانوميتر )وكذلك الاشعة تحت الحمراء القريبة _ لا يزيد طولها الموجى على 1200 نانوميتر _فانها تنفذ الى الشبكية دون حدوث امتصاص محسوس لطاقتها فى الاعضاء الاخرى واما الاشعة تحت الحمراء التى يزيد طولها الموجى عن 1200 نانوميتر فيمتص الجزء الاكبر من طاقتها فى الاعضاء الأمامية وخاصة القرنية والعدسة ولا يصل إلى الشبكية سوى جزء يسير من طاقتها.
لذلك يمثل الضوء المرئي والأشعة تحت الحمراء القريبة حتى حوالي 1200 نانومتر أكبر المخاطر على الشبكية نظراً لإنتقال النسبة الأعظم من طاقة هذا الضوء إلى الشبكية أما بالنسبة للأشعة الفوق بنفسجية والأشعة تحت الحمراء البعيدة يزيد طولها الموجي على 1200 نانومتر فتسبب أكبر المخاطر على العدسة نظراً لإمتصاصها معظم الطاقة.

وعن تأثير الأشعة فوق البنفسجية على العيون بينت الدراسات  الحديثة ان التعرض لفترات طويلة لأشعة الشمس قد يؤدي الى نشوء الماء الابيض بالعين. حيث قد ثبت ان التعرض الطويل للأشعة فوق البنفسجية يسهم في تكوين مرض المياه البيضاء ومرض الضمور البقعي خاصة لدى كبار السن.

اخوكم / العـــــــــربي ..... '<img'>

6


ذكر العلماء ان طبقة الاوزون بدأت في الالتئام ببطء عقب الجهود الدولية التى بذلت في السنوات العشرين الاخيرة لحظر الملوثات المدمرة للاوزون.
وقال الباحثون في جامعة كولورادو انه بنهاية هذا القرن، من المحتمل ان تستقر طبقة الاوزون عند مستويات ما قبل عام 1980 بسبب التقلبات الطبيعية الكبيرة والتغييرات الناتجة عن البشر مثل درجات الحرارة الآخذة في الارتفاع.
وذكر الباحثون ان الالتئام يأتى نتيجة بروتوكول مونتريال لعام 1987 الذي يحظر ملوثات الكلوروفلوروكربون من الغلاف الجوي.
كان الكلوروفلوروكربون يستخدم على نطاق واسع في التبريد، واجهزة التكييف، واجهزة حرق الفوم، والتنظيف الصناعي حتى اكتشف العلماء في الثمانينات ان بمقدوره تحليل طبقة الاوزون التي تحمي الحياة على الارض من الاشعة الشمسية فوق البنفسجية.

وضع بروتوكول مونتريال، الذي صدقت عليه الان اكثر من 180 دولة، ضوابط ملزمة قانونا للدول حول انتاج الكلوروفلوروكربون واستهلاكه.

استخدمت الدراسة الجديدة، التي تظهر ان مستويات الاوزون استقرت أو زادت بصورة طفيفة في السنوات العشر الماضية، بيانات من الاقمار الصناعية والمحطات الارضية لمقارنة التغييرات في طبقة الاوزون بمستويات الاستنفاد الماضية. وتظهر التئاما اكبر من المتوقع للاوزون في العروض الوسطى الشمالية في السنوات الاخيرة.

وقد يكون الالتئام بشكل جزئي نتيجة حدوث تقلبات طبيعية بما فيها تغييرات في درجات حرارة الجو وانتقال الغلاف الجوي، وتأثيرات الدورات الشمسية كل 11 سنة، وغياب نشاط بركاني كبير على الارض.

وقال الباحثون انه من المحتمل السيطرة على مستويات الاوزون المستقبلية بدرجات حرارة الجو، وديناميات الغلاف الجوى، وغازات تتبع الاثر مثل الاكسيد النتري، ولكن الكلوروفلوروكربون لن يكون العامل المسيطر الذي يتحكم في الاوزون بفضل بروتوكول مونتريال.

وقالت اليزابيث ويذرهيد المعدة الرئيسية للدراسة" لدينا الان بعض الثقة في ان طبقة الاوزون تستجيب للانخفاضات في مستوى الكلورين في الغلاف الجوي بسبب انخفاض مستوى الكلوروفلوروكربون، وان معظم اوجه التحسن تتفق مع ما كنا نأمله عند بدء تنفيذ بروتوكول مونتريال".

وذكرت " ولكننا لم ننج من الخطر بعد، فما زالت عملية التئام الاوزون تواجه عددا من الشكوك ".
فعند الارتفاعات العالية، يمكن ان تحدث درجات الحرارة الاكثر دفئا عند سطح الارض مناخا اكثر برودة في الطبقات المنخفضة من الغلاف الجوي، وتعزز تشكيل سحب قطبية عند طبقة الستراتوسفير، الامر الذي يمكن ان يسهم في استنفاد الاوزن بشدة.

وكتب الباحثون انه خلال السنوات القليلة القادمة، ستتأثر مستويات الاوزون في القطب الشمالي بشدة بدرجات الحرارة في طبقة الاستراتوسفير، الامر الذي من المحتمل ان يؤدى الى التئام متأخر أو ملاحظات اقل من القياسية".

وقالت ويذرهيد "لان الالتئام الكامل لطبقة الاوزون من المحتمل ان يحدث على مدى عقود، فان كمية الاشعة فوق البنفسجية التي تصل الى الارض من المحتمل ان تظل مرتفعة لبضع سنوات. واضافت" ان الناس مازالت بحاجة الى اتخاذ اجراءات وقائية عند قضاء وقت في الشمس".

اخوكم / العـــــــربي ..... '<img'>

7
الرياضيات العامة اللامنهجية / الهندسة الاقليدية.
« في: أبريل 21, 2006, 01:54:05 مساءاً »
********** الهندسة الاقليدية **********
=============================

الهندسة الإقليدية تدرس الأشكال و تخضع لمجموعة من المسلمات وضعها إقليدس في كتابه العناصر و هي الهندسة المدرسة في المدارس و الثانويات

الهندسة الإقليدية لا تستعمل سوى المسطرة و الفرجار لإنشاء الأشكال و هذا أدى إلى ظهور مسائل هندسية لم يتم حلها إلا في القرن 19 و هذه المسائل هي:

1- تقسيم زاوية إلى ثلاثة أقسام متساوية .
2- إنشاء مكعب حجمه ضعف حجم مكعب معلوم .
3- إنشاء مربع مساحته تساوي مساحة دائرة معينة .

و هذه المسائل يستحيل حلها باستعمال المسطرة و البركار فقط.

********** العناصر الهندسية **********
==============================

((( النقطة )))
تمثل النقطة أحد عناصر الهندسة الإقليدية و يمكن إعتبارها تقاطع خطين..

((( المستقيم )))
خط يمكن رسمه بالمسطرة و أصغر مسافة بين نقطتين هو مسار مستقيم.

((( القطعة )))
جرء من مستقيم نقطه محصورة بين نقطتين...

((( نصف مستقيم )))
جزء من مستقيم محدد بنقطة تسمى أصل نصف المستقيم..

((( الدائرة )))
مجموعة نقط تبعد بنفس المسافة تسمى الشعاع عن نقطة معينة تسمى المركز..

********** مسلمات اقليدس **********
=============================

1- من نقطتين يمر مستقيم وحيد.
2- المستقيم لا نهاية له أي يمكن تمديد المستقيم من الجهتين إلى ما لانهاية .
3- من نقطة معينة و من مجال أو قطعة ما هناك قوس دائرة وحيد.
4- كل الزوايا المستقيمية متساوية فيما بينها .
5- لا يمرمن نقطة سوى مستقيم وحيد موازي لمستقيم معلوم.

اخوكم / العـــــــــــربي ............ '<img'>

8
الرياضيات العامة اللامنهجية / الرياضيـــــــــــات
« في: أبريل 20, 2006, 07:03:30 مساءاً »
********** الريـاضيــــــــات **********
=============================

الرياضيات علم الدِّراسة المنطقيَّة لكمِّ الأشياء وكيفها وترابطها، كما أنه علم الدراسة المجردة البحتة التسلسلية للقضايا والأنظمة الرِّياضية. وهي واحدة من أكثر أقسام المعرفة الإنسانية فائدة وإ ثارة. ويُعزى سبب صعوبة تعريف كلمة رياضيات إلى المواضيع العديدة التي تشملها.

وتشمل الرياضيات الأساسية التي تدرس بالمدارس، دراسة الأعداد والكميات والصيغ والعلاقات. فعلى سبيل المثال، يدرس الحساب مسائل تتعلق بالأعداد، ويتضمن الجبر حل معادلات (وهي صيغ رياضية تقوم على المساواة) تمثل الأحرف فيها كميات مجهولة. بينما تدرس الهندسة خواص وعلاقات الأشكال في الفضاء.

أما الحوسبة فهي حل مسائل رياضية تتضمن إجراء العديد من العمليات العددية. والحاسوب أداة رياضية تقوم بالعمليات الحسابية بسرعة عالية. ويستخدم علماء الرياضيات الحاسوب لإجراء العمليات الحسابية المعقدة خلال دقائق قليلة، والتي قد يتطلب إجراؤها آلاف السنين باستخدام القلم والورقة.

وتتطلب الرياضيات مهارات أهمها: التحليل الدقيق، والتّعليل الواضح، وتساعد تلك المهارات الناس على حل بعض الألغاز الصعبة التي تواجههم.

وتُبنى الرياضيات على المنطق، فانطلاقا بفرضيات قُبلت على نطاق واسع، استخدم علماء الرياضيات المنطق لاستخراج النتائج وتطوير نظم رياضية متكاملة.

********** اهمية الرياضيــــــــات **********
================================

ويمكن تقسيم الرياضيات إلى رياضيات بحتة ورياضيات تطبيقية.

وتهتم الرياضيات البحتة بتطوير المعرفة الرياضية لذاتها دون اعتبار لتطبيق حالي عاجل، فمثلاً، قد يبتدع أحد علماء الرياضيات عالمًا خياليًا لكل شيء فيه أبعاد أخرى غير الطول والعرض والارتفاع. وتهتم الرياضيات التطبيقية بتطوير أساليب رياضية لتستخدم في العلوم والمجالات الأخرى.

والحدود بين الرياضيات البحتة والتطبيقية ليست دائمًا واضحة. فغالبًا ما تجد تطبيقات عملية لأفكار طورت في الرياضيات البحتة، وكثيرًا ما تقود أفكار في الرياضيات التطبيقية إلى أبحاث في الرياضيات البحتة.

ويتأثر كل جزء من حياتنا تقريبًا بالرياضيات. ولعبت الرياضيات دورًا أساسيًا في تطور التقنية الحديثة ـ كالأدوات، والتقنيات، والمواد، ومصادر الطاقة التي جعلت حياتنا وعملنا أكثر يسرًا.

((( في حياتنا اليومية )))

تتدخل الرياضيات في تفاصيل حياتنا اليومية البسيطة منها والمعقدة. ففي الأمور البسيطة نتعرف على الوقت، وباقي نقودنا بعد شراء شيء ما، وفي الأمور المعقدة كتنظيم ميزانية البيت أو تسوية دفتر الشيكات.وتستخدم الحسابات الرياضية في الطبخ والقيادة والبستنة، والخياطة، ونشاطات عامة عديدة أخرى. وتؤدي الرياضيات كذلك دورًا في العديد من الهوايات والألعاب الرياضية.

((( في العلــــــــوم )))

للرياضيات دور هام في جميع الدراسات العلمية تقريبًا إذ تساعد العلماء على تصميم تجاربهم وتحليل بياناتهم. ويستخدم العلماء الصيغ الرياضية لتوضيح ابتكاراتهم بدقة، ووضع التنبؤات المستندة إلى ابتكاراتهم.
وتعتمد العلوم الفيزيائية، كغيرها من العلوم مثل الفلك، والكيمياء إلى حد كبير على الرياضيات. كما تعتمد العلوم الإنسانية كالاقتصاد، وعلم النّفس، وعلم الاجتماع بقدر كبير على الإحصاء وأنواع أخرى في الرياضيات. فمثلاً، يستخدم الاقتصادي الحاسوب لتصميم رياضي للأنظمة الاقتصادية . وتستخدم نماذج الحاسوب هذه مجموعة من الصيغ لمعرفة مدى التأثير الذي قد يحدثه تغير في جزء من الاقتصاد على الأجزاء الأخرى.

((( في الصناعــــــة )))

تساعد الرياضيات الصناعة في التصميم، والتطوير، واختبار جودة الإنتاج والعمليات التصنيعية. فالرياضيات ضرورية لتصميم الجسور، والمباني،والسدود والطرق السريعة، والأنفاق، والعديد من المشاريع المعمارية والهندسية الأخرى.

((( في التجــــــــارة )))

تُسْتَخْدَم الرياضيات في المعاملات المتعلقة بالبيع والشراء. وتكمن حاجة الأعمال التجارية الى الرياضيات في حفظ سجلات المعاملات كمستويات الأسهم، وساعات عمل الموظفين ورواتبهم. ويستخدم المتعاملون مع البنوك الرياضيات لمعالجة واستثمار سيولتهم النقدية. وتساعد الرياضيات كذلك شركات التأمين في حساب نسبة المخاطرة وحساب الرسوم اللازمة لتغطية التأمين.

********** فروع الرياضيــــــــات **********
=================================

للرياضيات فروع عديدة. وقد تختلف هذه الفروع في نوعية مسائلها والتطبيقات العملية لنتائجها. وعلى أية حال، فغالبًا مايشترك علماء الرياضيات العاملون في شتى الفروع في استخدام نفس المفاهيم والعمليات الأساسية. ويناقش هذا البند بعض الأنواع الأساسية في الرياضيات.

((( الحســــــــاب )))

يشمل دراسة الأعداد الصحيحة والكسور والأعداد العشرية وعمليات الجمع والطرح والضرب والقسمة. وهو بمثابة الأساس لأنواع الرياضيات الأخرى حيث يقدم المهارات الأساسية مثل العد وتجميع الأشياء والقياس ومقارنة الكميات...

((( الجبـــــــر )))

خلافًا للحساب، فالجبر لا يقتصر على دراسة أعداد معينة، إذ يشمل حل معادلات تحوي أحرفًا مثل س وص، تمثل كميات مجهولة. كذلك يستخدم في العمليات الجبرية الأعداد السالبة والأعداد الخيالية (الجذور التربيعية للأعداد السالبة).

((( الهندســــــة )))

 تدرس الهندسة خواص وعلاقات الأشكال في الفضاء. وتدرس الهندسة المستوية المربعات والدوائر والأشكال الأخرى في المستوى، وتُعنى الهندسة الفراغية بدراسة الأشكال ذات الأبعاد الثلاثة مثل المكعب والكرة.

وفي حوالي 300 ق.م، وضع عالم الرياضيات الإغريقي إقليدس، تعاريف وفرضيات نظام للهندسة يصف العالم كما نعيشه. وفيما بعد طوّر علماء الرياضيات نظمًا بديلة للهندسة رفضت فرضية إقليدس المتعلقة بالمستقيمات المتوازية. وقد أثبتت هذه الهندسات المخالفة لفرضية إقليدس (الهندسة اللاإقليدية) فائدتها ـ على سبيل المثال ـ في النظرية النسبية التي تُعَدُّ واحدة من الإنجازات القيّمة للتفكير العلمي.

((( الهندسة التحليلية وحساب المثلثات )))

تربط الهندسة التحليلية بين الجبر والهندسة، فهي تعطي تمثيلاً لمعادلة جبرية بخط مستقيم أو منحنٍ. وتجعل من الممكن التعبير عن منحنيات عدة بمعادلات جبرية، ومثال على ذلك:
فإن المعادلة س= ص² تصف منحنى يُسمى القطع المكافئ.

ويستخدم الفلكيون والبحارة والمساحون حساب المثلثات بشكل كبير لحساب الزوايا والمسافات في حالة تعذر القياس بطريقة مباشرة. ويبحث حساب المثلثات في العلاقة بين أضلاع وزوايا المثلث، وعلى الأخص المثلث قائم الزاوية (مثلث إحدى زواياه 90°). وتسمى العلاقات بين أطوال ضلعين في مثلث قائم الزاوية بالنسب المثلثية. وباستخدام هذه النسب يمكن حساب الزوايا وأطوال أضلاع المثلث غير المعلومة من الزوايا والأطوال الأخرى المعلومة. وتصف المعادلات المتضمنة لنسب مثلثية المنحنيات التي يستخدمها الفيزيائيون والمهندسون لتحليل خواص الحرارة والضوء والصوت والظواهر الطبيعية الأخرى.

((( حساب التفاضل والتكامل والتحليل )))

له تطبيقات عدة في الهندسة والفيزياء والعلوم الأخرى. ويمدنا حساب التفاضل والتكامل بطرائق لحل عديد من المسائل المتعلقة بالحركة أو الكميات المتغيرة. ويبحث حساب التفاضل في تحديد معدل تغير الكمية. ويستخدم لحساب ميل المنحنى والتغير في سرعة الطلقة. أما حساب التكامل فهو محاولة إيجاد الكمية بمعلومية معدل تغيرها، ويستخدم لحساب المساحة تحت منحنى ومقدار الشغل الناتج عن تأثير قوة متغيرة. وخلافًا للجبر، فإن حساب التفاضل والتكامل يتضمن عمليات مع كميات متناهية الصغر (كميات صغيرة ليست صفرًا ولكنها أصغر من أي كمية معطاة).

ويتضمن التحليل عمليات رياضية متعددة تشمل اللانهاية والكميات المتناهية الصغر. ويدرس التحليل المتسلسلات اللانهائية وهي مجاميع غير منتهية لمتتابعات عددية أو صيغ جبرية. ولمفهوم المتسلسلات اللانهائية تطبيقات مهمة في مجالات عدة مثل دراسة الحرارة واهتزازات الأوتار.

((( الاحتمالات والاحصــــــاء )))

الاحتمالات دراسة رياضية لمدى احتمال وقوع حدث ما. ويُسْتَخْدَم لتحديد فرص إمكانية وقوع حادث غير مؤكد الحدوث. فمثلاً، باستخدام الاحتمالات يمكن حساب فرص ظهور وجه القطعة في ثلاث رميات لقطع نقدية...

أما الإحصاء فهو ذلك الفرع من الرياضيات الذي يهتم بجمع البيانات وتحليلها لمعرفة الأنماط والاتجاهات العامة. ويعتمد الإحصاء إلى حد كبير على الاحتمالات. وتزود الطرق الإحصائية الحكومات، والتجارة، والعلوم بالمعلومات. فمثلاً، يَسْتَخْدم الفيزيائيون الإحصاء لدراسة سلوك العديد من الجزيئيات في عينة من الغاز...

((( نظرية المجموعات والمنطق )))

تبحث نظرية المجموعات في صفات وعلاقات المجموعات. والمجموعة هي تجمع من الأشياء، قد تكون أعدادًا، أو أفكارًا أو أشياء أخرى. وتكمن أهمية دراسة المجموعات في التحقق من المفاهيم الرياضية الأساسية.

أما في مجال المنطق ـ وهو ذلك الفرع من الفلسفة التي تتعامل مع قواعد التعليل الصحيح. فقد طور علماء الرياضيات المنطق الرمزي. وهو نظام اصطلاحي للتعليل يستخدم الرموز والطرق الرياضية. وقد استنبط علماء الرياضيات نظمًا عديدة للمنطق الرمزي، كانت لها أهميتها في تطوّْر الحاسوب.

********** الرياضيات عبر التاريخ **********
=================================

من المحتمل أن أناس ما قبل التاريخ بدأوا العد أولاً على أصابعهم. وكان لديهم ـ أيضًا ـ طرائق متنوعة لتدوين كميات وأعداد حيواناتهم أو عدد الأيام بدءًا باكتمال القمر. واستخدموا الحصى والعقد الحبلية والعلامات الخشبية والعظام لتمثيل الأعداد. وتعلّموا استخدام أشكال منتظمة عند صناعتهم للأواني الفخارية أو رؤوس السهام المنقوشة.

((( الحضارة المصرية )))

استخدم الرياضيون في مصر القديمة قبل حوالي 3000 عام ق.م. النظام العشري (وهو نظام العد العشري) دون قيم للمنزلة. وكان المصريون القدماء روادًا في الهندسة، وطوروا صيغًا لإيجاد المساحات وحجوم بعض المجسمات البسيطة.
ولرياضيات المصريين تطبيقات عديدة تتراوح بين مسح الأرض بعد الفيضان السّنوي إلى الحسابات المعقدة والضرورية لبناء الأهرامات.

((( الحضارة البابلية )))

طور البابليون القدماء ـ في 2100 ق.م ـ النظام الستيني المبني على أساس العدد 60. ولا يزال هذا النظام مستخدمًا حتى يومنا هذا لمعرفة الوقت، بالسّاعات والدقائق والثواني. ولا يعرف المؤرخون بالضبط كيف طوّر البابليون هذا النظام، ويعتقدون أنه حصيلة استخدام العدد 60 كأساس لمعرفة الوزن وقياسات أخرى. وللنظام الستيني استخدامات هامة في الفلك لسهولة تقسيم العدد 60 وتفوق البابليون على المصريين في الجبر والهندسة.

((( الحضارة الاغريقية اليونانية )))

يعد علماء الإغريق أول من اكتشف الرياضيات البحتة بمعزل عن المسائل العملية. أدخل الإغريق الاستنتاج المنطقي والبرهان، وأحرزوا بذلك تقدمًا مهمًا من أجل الوصول إلى بناء نظرية رياضية منظمة.

وتقليديًا يعد الفيلسوف طاليس أول من استخدم الاستنتاج في البرهان، وانصبَّ جل اهتمامه على الهندسة حوالي 600 ق.م.

اكتشف الفيلسوف الإغريقي فيثاغورث، الذي عاش حوالي 550 ق.م.، طبيعة الأعداد، واعتقد أن كل شيء يمكن فهمه بلغة الأعداد الكلية أو نسبها. بيد أنه في حوالي العام 400 ق.م. اكتشف الإغريق الأعداد غير القياسية (وهي الأعداد التي لا يمكن التعبير عنها كنسبة لعددين كليين)، وأدركوا أن أفكار فيثاغورث لم تكن متكاملة. وفي حوالي 370 ق.م. صاغ الفلكي الإغريقي يودوكسوس أوف كنيدوس نظرية بالأعداد غير القياسية وطوّر طريقة الاستنفاد، وهي طريقة لتحديد مساحة المنطقة المحصورة بين المنحنيات، مهدت لحساب التكامل.

وفي حوالي 300 ق.م قام إقليدس ـ أحد أبرز علماء الرياضيات الأغريق ـ بتأليف كتاب العناصر، إذ أقام نظامًا للهندسة مبنيًا على التعاريف التجريدية والاستنتاج الرياضي. وخلال القرن الثالث قبل الميلاد عمَّم عالم الرياضيات الإغريقي أرخميدس طريقة الاستنفاد، مستخدمًا مضلعًا من 96 ضلعًا لتعريف الدائرة، حيث أوجد قيمة عالية الدقة للنسبة التقريبية باي (وهي النسبة بين محيط الدائرة وقطرها). وفي حوالي العام 150 ق.م. استخدم الفلكي الإغريقي بطليموس الهندسة وحساب المثلثات في الفلك لدراسة حركة الكواكب، وتمّ هذا في أعماله المكونة من 13 جزءًا. عرفت فيما بعد بالمجسطي أي الأعظم.

((( الحضارة الرومانية )))

أظهر الرومان اهتمامًا ضئيلاً بالرياضيات البحتة، غير أنهم استخدموا المبادئ الرياضية في مجالات كالتجارة والهندسة وشؤون الحرب...

((( الحضارة الاسلامية )))

قام علماء العرب المسلمون بترجمة وحفظ أعمال قدامى الإغريق من علماء الرياضيات بالإضافة إلى إسهاماتهم المبتكرة.

وألف عالم الرياضيات العربي الخوارزمي كتابًا حوالي عام 210هـ، 825م، وصف فيه نظام العد اللفظي المطور في الهند. وقد استخدم هذا النظام العشري قيمًا للمنزلة وكذلك الصفر، وأصبح معروفًا بالنظام العددي الهندي ـ العربي كما ألف الخوارزمي كذلك كتابًا قيمًا في الجبر بعنوان كتاب الجبر والمقابلة، وأخذت الكلمة الإنجليزية من عنوان هذا الكتاب.

وفي منتصف القرن الثاني عشر الميلادي أدخل النظام العددي الهندي ـ العربي إلى أوروبا نتيجة ترجمة كتاب الخوارزمي في الحساب إلى اللاتينية. ونشر الرياضي الإيطالي ليوناردو فيبوناتشي عام 1202م كتابًا في الجبر عزز من مكانة هذا النظام. وحل هذا النظام تدريجيًا محل الأعداد الرومانية في أوروبا.

وقدم فلكيو العرب في القرن الرابع الهجري، العاشر الميلادي إسهامات رئيسية في حساب المثلثات. واستخدم الفيزيائي العربي المسلم الحسن بن الهيثم أبو علي خلال القرن الحادي عشر للميلاد الهندسة في دراسة الضوء. وفي بداية القرن الثاني عشر الميلادي ألف الشاعر والفلكي الفارسي عمر الخيام كتابًا هامًا في الجبر. ووضع عالم الرياضيات الفارسي نصير الدين الطوسي في القرن الثالث عشر الميلادي نموذجًا رياضيًا إبداعيًا يستخدم في الفلك.

((( عصر النهضة الاوروبية )))

بدأ المكتشفون الأوروبيون في القرنين الخامس عشر والسادس عشر البحث عن خطوط تجارية جديدة لما وراء البحار مما أدى إلى تطبيق الرياضيات في التجارة والملاحة، ولعبت الرياضيات كذلك دورًا في الإبداع الفني، فطبق فنانو عصر النهضة مبادئ الهندسة وابتدعوا نظام الرسم المنظوري الخطي الذي أضفى الخداع في العمق والمسافة على لوحاتهم الفنية، وكان لاختراع الطباعة الآلية في منتصف القرن الرابع عشر الميلادي أثر كبير في سرعة انتشار وإيصال المعلومات الرياضية. وواكب عصر النهضة الأوروبية كذلك تطور رئيسي في الرياضيات البحتة. ففي عام 1533م نشر عالم رياضيات ألماني اسمه ريجيومانتانوس كتابًا حقق فيه استقلالية الهندسة كمجال منفصل عن الفلك. وحقق عالم الرياضيات الفرنسي فرانسوا فييت تقدمًا في الجبر، وظهر هذا في كتابه الذي نشر عام 1591م.


يتبع.........

9
ان الظواهر الطبيعية شغلت البشر كثيرا وعلى مر العصور، منها خاصية جذب الحجر المغناطيسي لقطع صغيرة من الحديد والجذب عند الدلـك المماثل مع الصوف وجذب العنبر الى التبن وغيرها من الظواهر الاخرى والتي باتت الشاغل الاكبر للفلاسفة.

يقول مؤرخو العلم ان الفيلسوف اليوناني طاليس هو اول من اعطى تفسيرا لهذه الظاهرة الغريبة اذ قال ان للعنبر والحجر المغناطيسي روحا قادرة على جذب الاجسام المجاورة، وهذا كل ما عرفه العلم الحديث عن العلم القديم في هذا الشأن مضافا لذلك التسمية حيث ان العنبر يعني باليونانية (الكترون Electron) ومنه اشتق اسم الكهرباءElectric والحجر المغناطيسي يسمى (مانييس) ومنه اشتقت المغناطيسية (Magnetism).

في القرن السادس عشر نشطت الابحاث العلمية التجريبية وكان اول من اهتم بدراسة خاصية الجذب العالم جيلبر(1540-1603م) حيث صنف - وفق المفهوم الحديث – مثل العنبر والزجاج بـ(المواد العازلة) وفي المقابل الاجسام الاخرى كالحديد بـ (المواد الموصلة)، كما لاحظ العلماء هنالك نوعان من الكهرباء: الكهرباء (الزجاجية) التي تحدث في الزجاج والكهرباء (الصمغية) التي تحدث في العنبر وان الجسمين اللذين لهما نفس النوع من الكهرباء يفترقان اذ ينفر احداهما للاخر في حين ينجذب الجسمان اللذان لهما كهرباء من نوع مختلف، وهاتان الملاحظتان كانا اساسا لابحاث الكهرباء والمغناطيس معا.

في القرن السابع عشر عرف نيوتن قانون الجذب العام والتفسير الميكانيكي للظواهر الطبيعية، فاخذ العلماء يحاولون تفسير الظواهر وفق هذه المفاهيم، وكان العالم كولومب (1785م) اول من توصل الى تحويل الظاهر الكهربائية الى مقدار كمي فيزيائي سماه الشحنة، مما مكنه من وضع قانون جذب الشحنات اشبه بقانون نيوتن للجذب العام، وعلى غرار الفرضيات التي كانت سائدة فرض الفيزياوي فرانكلان (1706-1792م) ان الكهرباء عبارة عن مائع يسري بين الاجسام بشكل متصل، وعندما اكتشفوا العلماء بان الحرارة عبارة عن حركة الجزيئات أي انها منفصلة وليست متصلة اصبح يتساءلون هل يمكن للكهرباء ان تكون منفصلة؟

وفق هذا التصور الجديد توصل العالم هيلموتز (1881م) الى ان الايونات هي اصغر جزء من المادة تندفع منفصلة ومتقطعة وبعد عدة سنوات اكدت نظرية الايونات ان الكهرباء هي فعلا عبارة عن حبات منفصلة تندفع متقطعة متتالية، واول من اقترح تسمية هذه الحبات الكهربائية بـ(الالكترون) كان العالم ستوني (1881م).

بعد عدة بحوث اصبح العلماء ينظرون الى الالكترون بانه جسيما ماديا وله دور أساسي في مكونات الذرة وكانت التجربة الحاسمة في هذا المجال التي قام بها العالم مليكان (1909م) اكدت بشكل لا يقبل الشك طبيعة الالكترون حيث حدد بدقة شحنة الالكترون وكتلته وكشف بتجارب اخرى وجود الكترونات في اجسام اخرى والتي لا تمتلك أي صفه مغناطيسية أي ان الالكترون يدخل في تركيب المادة وانه جزءا اساسيا فيها وهكذا تغيرت نظرتهم للذرة وتبين ان عدد الالكترونات التي تشتمل عليها الذرة ليس واحدا بل يختلف حسب نوع الذرة، وصنفت العناصر حسب الاعداد الذرية (عدد الالكترونات التي تدخل في تكوين الذرة).

من هنا انطلقت الأبحاث الذرية بمنظور جديد وتوالت الفرضيات حول بنية الذرة وكان العالم فورد (1913) اول من وصف الذرة انها اشبه بالنظام الفلكي فكما تدور الكواكب حول الشمس تدور الالكترونات حول الذرة ثم عقبه العالم بور(1913م) بنظرية متكاملة لدرجة كبيرة لوصف الذرة، وفي عام 1916م ادخل سومرفيلد تعديلا جديدا على ذرة بور اعتبر مسار الالكترونات مسارا بيضويا لا دائري واستعمل النظرية النسبية في دراسة حركة الالكترونات حول الذرة. ان كل هذا بناء تصوري افتراضي مما اثار مناقشات حادة من قبل اولئك اللذين يؤمنون بالتجربة والنتائج فقط.

اصبح الشكل الافتراض للذرة من نواة والكترونات، النواة تتألف من بروتونات (موجبة الشحنة) ونوترونات (متعادلة الشحنة) التي تدخل في التركيب الذري، وجسيمات آخرى دقيقة جدا لا تدخل في التركيب الذري مثل الميزون والهيبرون وهما يعيشان فترة قصيرة جدا، كما اكتشفوا أشكال اخرى من الجسيمات الاولية الدقيقة سموها مضادات الجسيمات واكتشفوا البوزترون (1932م) أي مضاد للالكترون له نفس الكتلة ونفس الشحنة ولكنها موجبة وغيرها من الجسيمات الاولية والتي يعجر الخيال عن تصورها كلما تقدمت اجهزة الكشف النووي ففي عام 1994 اكتشف جسيم (كوارك القمة) وهو اخر بناء الداخلي للذرة (المادة)، اذ بلغ عدد الجسيمات المكتشفة سبعمائة جسيم.

وبذلك اصبحت الذرة عالم حقيقي علمي وبنية اساسية في تركيبها الالكتروني السالب ونواتها الموجبة وعلم مستقل بحد ذاته، سمي بالفيزياء الذرية.

اخوكم / العـــــــــربي ...... '<img'>

10
ان الظواهر الطبيعية شغلت البشر كثيرا وعلى مر العصور، منها خاصية جذب الحجر المغناطيسي لقطع صغيرة من الحديد والجذب عند الدلـك المماثل مع الصوف وجذب العنبر الى التبن وغيرها من الظواهر الاخرى والتي باتت الشاغل الاكبر للفلاسفة.

يقول مؤرخو العلم ان الفيلسوف اليوناني طاليس هو اول من اعطى تفسيرا لهذه الظاهرة الغريبة اذ قال ان للعنبر والحجر المغناطيسي روحا قادرة على جذب الاجسام المجاورة، وهذا كل ما عرفه العلم الحديث عن العلم القديم في هذا الشأن مضافا لذلك التسمية حيث ان العنبر يعني باليونانية (الكترون Electron) ومنه اشتق اسم الكهرباءElectric والحجر المغناطيسي يسمى (مانييس) ومنه اشتقت المغناطيسية (Magnetism).

في القرن السادس عشر نشطت الابحاث العلمية التجريبية وكان اول من اهتم بدراسة خاصية الجذب العالم جيلبر(1540-1603م) حيث صنف - وفق المفهوم الحديث – مثل العنبر والزجاج بـ(المواد العازلة) وفي المقابل الاجسام الاخرى كالحديد بـ (المواد الموصلة)، كما لاحظ العلماء هنالك نوعان من الكهرباء: الكهرباء (الزجاجية) التي تحدث في الزجاج والكهرباء (الصمغية) التي تحدث في العنبر وان الجسمين اللذين لهما نفس النوع من الكهرباء يفترقان اذ ينفر احداهما للاخر في حين ينجذب الجسمان اللذان لهما كهرباء من نوع مختلف، وهاتان الملاحظتان كانا اساسا لابحاث الكهرباء والمغناطيس معا.

في القرن السابع عشر عرف نيوتن قانون الجذب العام والتفسير الميكانيكي للظواهر الطبيعية، فاخذ العلماء يحاولون تفسير الظواهر وفق هذه المفاهيم، وكان العالم كولومب (1785م) اول من توصل الى تحويل الظاهر الكهربائية الى مقدار كمي فيزيائي سماه الشحنة، مما مكنه من وضع قانون جذب الشحنات اشبه بقانون نيوتن للجذب العام، وعلى غرار الفرضيات التي كانت سائدة فرض الفيزياوي فرانكلان (1706-1792م) ان الكهرباء عبارة عن مائع يسري بين الاجسام بشكل متصل، وعندما اكتشفوا العلماء بان الحرارة عبارة عن حركة الجزيئات أي انها منفصلة وليست متصلة اصبح يتساءلون هل يمكن للكهرباء ان تكون منفصلة؟

وفق هذا التصور الجديد توصل العالم هيلموتز (1881م) الى ان الايونات هي اصغر جزء من المادة تندفع منفصلة ومتقطعة وبعد عدة سنوات اكدت نظرية الايونات ان الكهرباء هي فعلا عبارة عن حبات منفصلة تندفع متقطعة متتالية، واول من اقترح تسمية هذه الحبات الكهربائية بـ(الالكترون) كان العالم ستوني (1881م).

بعد عدة بحوث اصبح العلماء ينظرون الى الالكترون بانه جسيما ماديا وله دور أساسي في مكونات الذرة وكانت التجربة الحاسمة في هذا المجال التي قام بها العالم مليكان (1909م) اكدت بشكل لا يقبل الشك طبيعة الالكترون حيث حدد بدقة شحنة الالكترون وكتلته وكشف بتجارب اخرى وجود الكترونات في اجسام اخرى والتي لا تمتلك أي صفه مغناطيسية أي ان الالكترون يدخل في تركيب المادة وانه جزءا اساسيا فيها وهكذا تغيرت نظرتهم للذرة وتبين ان عدد الالكترونات التي تشتمل عليها الذرة ليس واحدا بل يختلف حسب نوع الذرة، وصنفت العناصر حسب الاعداد الذرية (عدد الالكترونات التي تدخل في تكوين الذرة).

من هنا انطلقت الأبحاث الذرية بمنظور جديد وتوالت الفرضيات حول بنية الذرة وكان العالم فورد (1913) اول من وصف الذرة انها اشبه بالنظام الفلكي فكما تدور الكواكب حول الشمس تدور الالكترونات حول الذرة ثم عقبه العالم بور(1913م) بنظرية متكاملة لدرجة كبيرة لوصف الذرة، وفي عام 1916م ادخل سومرفيلد تعديلا جديدا على ذرة بور اعتبر مسار الالكترونات مسارا بيضويا لا دائري واستعمل النظرية النسبية في دراسة حركة الالكترونات حول الذرة. ان كل هذا بناء تصوري افتراضي مما اثار مناقشات حادة من قبل اولئك اللذين يؤمنون بالتجربة والنتائج فقط.

اصبح الشكل الافتراض للذرة من نواة والكترونات، النواة تتألف من بروتونات (موجبة الشحنة) ونوترونات (متعادلة الشحنة) التي تدخل في التركيب الذري، وجسيمات آخرى دقيقة جدا لا تدخل في التركيب الذري مثل الميزون والهيبرون وهما يعيشان فترة قصيرة جدا، كما اكتشفوا أشكال اخرى من الجسيمات الاولية الدقيقة سموها مضادات الجسيمات واكتشفوا البوزترون (1932م) أي مضاد للالكترون له نفس الكتلة ونفس الشحنة ولكنها موجبة وغيرها من الجسيمات الاولية والتي يعجر الخيال عن تصورها كلما تقدمت اجهزة الكشف النووي ففي عام 1994 اكتشف جسيم (كوارك القمة) وهو اخر بناء الداخلي للذرة (المادة)، اذ بلغ عدد الجسيمات المكتشفة سبعمائة جسيم.

وبذلك اصبحت الذرة عالم حقيقي علمي وبنية اساسية في تركيبها الالكتروني السالب ونواتها الموجبة وعلم مستقل بحد ذاته، سمي بالفيزياء الذرية.

اخوكم / العـــــــــربي ...... '<img'>

11
منتدى علوم البيئة / مقتطفات بيئية (2)
« في: يوليو 06, 2005, 10:11:49 مساءاً »


(( نباتات تنصب الفخاخ ))

عندما توجد النباتات في بيئات فقيرة بالغذاء فإنها تطور أساليب وطرقا ذكية للتغلب على مشاق الحياة، لذلك ظهرت النباتات آكلة الحشرات كأحد تلك الأساليب الغريبة والممتعة التي ابتكرتها النباتات خلال عملية تطورها.

وتمتلك النباتات آكلة الحشرات نفس طريقة النمو والتغذية عند النباتات الخضراء الأخرى إلا أنها تحصل على قسم من غذائها من أجسام الحشرات التي تقتنصها، وآلية اصطياد الحشرات تطورت في هذه النباتات لتزيد من محتواها النيتروجيني فيزدهر نموها، أي أنها النباتات التي تضيف أسمدتها لنفسها بنفسها.

وغالبية النباتات آكلة الحشرات تحورت أوراقها مكونة الجزء الذي يسمى الفخ TRAP" " وهو مكيف لامتصاص العناصر الغذائية التي تتكون في هذا الجزء من النبات بينما في النباتات الأخرى تكون الجذور وحدها المسئولة عن امتصاص الأغذية.

فنباتات النيبنيش تنمو في الأدغال الرطبة والمستنقعات وتنتشر من مدغشقر حتى استراليا.

أوراق هذه النباتات مستطيلة تحورت على شكل قدور محمولة في الوضع القائم على طرف الساق، داخل تلك القدور توجد كمية من السائل الحاوي على أنزيمات هاضمة كالتربسين والبيبسين، وأثناء تطور تلك القدور يتكون لها غطاء شمعي دائم، هذا الغطاء يقوم بمهمتين: الأولى حماية القدور من ماء المطر، والثانية اجتذاب الحشرات لغدد الرحيق الموجودة في أسفل القدور، وتحاط حافة القدور بأضلاع بارزة تتدلى حوافها الحادة للداخل وبين هذه الأضلاع توجد غدد الرحيق، كما أن الحافة والجزء الداخلي للقدور كلاهما أملس لا يتيح فرصة للحشرة أن تتمكن من الوقوف، فتسقط وبذلك يكون الفخ قد تكون!



(( ابو منقار احمر الرقبة ))

هذا طائر نادر, موطنه الأصلي, والوحيد, في العالم هو أشجار الغابات دائمة الخضرة, الممتدة من شمال شرق الهند حتى فيتنام. إن ما تراه في الصورة هو ذكر أبي منقار أحمر الرقبة, إنه - فقط - الذي يتميز بالرقبة الحمراء, فالأنثى سوداء تماماً, كما أنها أقل ظهوراً من الذكر, فعليها أن تتعهد الأفراخ, بعد أن تفقس, بالرعاية, لمدة تصل إلى ثلاثة أشهر, تظل خلالها ملازمة للعش, على ارتفاع عشرين مترا من سطح الأرض, لا تبرحه, تنتظر ذكرها ليأتي بالطعام لها وللأفراخ, التي ينمو ريشها في هذه الشهور الثلاثة, فتتحرر الأم من حبسها المختار, وتخرج إلى سماء الغابة, حيث تشاهد - بصفة دائمة - مع زوجها, فالرباط بينهما أبدي... وقد اعتاد السكان المحليون رؤية الزوجين معا, يحلقان فوق الأشجار, ويلتقطان أنواعا مفضلة من الثمار, ويرددان أصواتا منتظمة, كما لو كانا يتناجيان.

هكذا كانت تبدو أحوال الطائر, حتى وقت قريب, أما الآن, وقد تناقصت أعداده إلى أقل من ألف طائر, فإن سكان المنطقة يفتقدونه. لقد أصبح نادر الوجود, بل إنه انتقل إلى قائمة الكائنات المهددة بخطر الانقراض, نتيجة لزحف العمران على موطنه, وإزاحة الغابات, لتحل محلها البنايات, من أجل السكان المتزايدة أعدادهم.

ـــــــــــــــــــــــــــ

اخوكم/ العــــــربي ... '<img'>

12
منتدى علوم البيئة / سبعة محظورات في المحميات.
« في: يوليو 06, 2005, 05:27:41 صباحاً »
إن عدد المحميات الطبيعية يتزايد في مناطق كثيرة من العالم, وفي ذلك إشارة إلى إدراك الحكومات والإدارات الرسمية لأهمية هذه المناطق, التي يتم إعلانها وقفا على الحياة البرية - نباتية أو حيوانية, أو حتى من الجماد, بحرية أو على اليابس - لحماية أنواع من الكــــائنات الحــية, أدركها أو قاربها خطر الزوال من على خريطة الحياة على وجه الأرض, وهو ما يــعرف بالانقراض.

هكذا ذهب أحد علماء البيئة, في تقديره لأهمية المحميات, والدور الذي تقوم به, والمنتظر منها في المستقبل, إذا لم يتدارك البشر أمور صحة بيئاتهم الطبيعية, ويعيدوا الاتزان لها, ويهتموا بإدارة مواردهم الطبيعية, والحية منها على وجه الخصوص.

إن دور المحميات يتعاظم. إنها قد لا تــكون - في بعــــض الحــــالات - مؤثرة بالقدر المطلوب في إنعاش تجمع لحيوان أو نبات, ولكنها أصبحت عنوانا لقضــــية كبــــيرة, ويتردد عليها تجمعات من الأطفال والشباب, في رحلات (متحفية) لاكتساب مزيد من الوعي بقــــضايا البيئة, كما أن المحميات أصبحت مقصدا لنوع عصري من السائحين, هم (السائحون البيئيون)... أي أن الوجود في المحمية لم يعد مقصورا على العاملين بها من علماء وحرّاس, من هنا, كان الاهتمام بلفت أنظار المواطنين إلى مجموعة من المحظورات لصالح المحميات...

والمحظورات السبعة هي :



المحظور الأول: إن منظر الشعاب المرجانية مغر, وقد يغويك لتلمسها بيديك حذار فقد تصيبك لسعات من حيوان المرجان, أو لدغة من كائن بحري مختبئ بالشعاب.



المحظور الثاني: المحمية موقع خاص, مهمته (حماية) الحياة الطبيعية, وليس مطاردتها بالأسلحة وأدوات الصيد.



المحظور الثالث: حاول أن تقاوم رغبتك في إطعام أسماك المحمية بيديك. إن بعض أنواع الأسماك يألف البشر, وقد يستجيب لكرمك, ولكنك - دون أن تدري - قد تتسبب في إفساد الاتزان الطبيعي للغذاء في المياه, فتسيء للأسماك وللنظام البيئي.

 

المحظور الرابع: المكان الطبيعي للمخلفات, هو الصناديق المخصصة لجمعها, فلا تفسد جمال ونقاء المحمية بالمخلفات.



المحظور الخامس: جمع (التذكارات) من الشعاب المرجانية والكائنات المتعايشة معها واحد من مصادر الإساءة للبيئة, إذ يمكن أن يدمر نظاما بيئيا قائما, كما أنه يعرّض للمساءلة القانونية.



المحظور السادس: لا تسمح لنفسك, أو لقائد سيارتك بالحيود عن الطرق الممهدة المحددة كمسارات للسيارات داخل نطاق المحمية. إن في ذلك تأمينا لك وللحياة الطبيعية بالمحمية.



المحظور السابع: استمتع بالإبحار في قاربك, بالقرب من المحمية البحرية, ولكن ابتعد بمرساتك عن القاع المغطى بالشعاب, فالمرساة تدمرها .

ــــــــــــــــــــــــــــ

اخوكم/ العـــــربي ... '<img'>

13
منتدى علوم البيئة / دراما بيئية مصورة.
« في: يوليو 05, 2005, 10:39:28 مساءاً »
( ملخص موجز عن دورة الماء )



ليس لدورة الماء نقطة إنطلاق، ولكن المحيطات تُعد أفضل مكان لها لتنطلق منها. إن الشمس التي تعتبر المحرك الأساسي لدورة الماء تقوم بتسخين المياه في المحيطات التي تتبخر (تتحول) إلى بخار ماء داخل الجو. وتقوم التيارات الهوائية المتصاعدة بأخذ بخار الماء إلى أعلى داخل الغلاف الجوي، حيث درجات الحرارة الباردة التي تتسبب في تكثيف بخار الماء، وتحويله إلى سحاب.

تقوم التيارات الهوائية بتحريك السحب حول الكرة الأرضية، وتصطدم ذرات السحاب وتنمو وتسقط من السماء كأمطار، ويسقط بعض من هذه الأمطار كجليد، ويمكن أن يتراكم كأنهار جليدية. وفي ظل الظروف المناخية الحارة يتعرض الجليد إلى الذوبان، خصوصاً عندما يحل فصل الربيع، وتتدفق المياه المذابة على سطح الأرض، وتجري كمياه أمطار. جليدية مذابة. وتسقط أغلب مياه الأمطار داخل المحيطات، أو على سطح الأرض حيث تسيل على سطح الأرض كمياه أمطار جارية نتيجة للجاذبية الأرضية.

يدخل جزء من مياه الأمطار الجارية إلى مجاري الأنهار ويتحرك نحو المحيطات. وتسيل مياه الأمطار السطحية والمياه الجوفي لتشكل مياهاً عذبة في البحيرات والأنهار. ومع أن مياه الأمطار لا تذهب كلها إلى الأنهار إلا أن الكثير منها يتسرب إلى داخل الأرض كارتشاح.

يبقى جزء من هذه المياه قريباً من سطح الأرض، ويمكن أن يسيل مرة أخرى إلى داخل مجاميع المياه السطحية (والمحيطات) لتشكل مياهاً جوفية. وتجد بعض من المياه الجوفية فتحات على سطح الأرض حيث تخرج منها كينابيع من المياه العذبة. وتقوم الجذور النباتية بامتصاص المياه الضحلة، ثم ترتشح من خلال أسطح الأوراق النباتية، لتعود مرة أخرى إلى الغلاف الجوي.

تتسرب بعض من هذه المياه إلى داخل الأرض، وتتعمق داخلها لتتزود بها الطبقات الصخرية المائية (صخور سطحية مشبعة)، التي تقوم بتخزين كميات هائلة من المياه العذبة لفترات طويلة من الزمن. ومع ذلك تظل المياه متحركة على مدى الزمن، ويعود بعض منها مرة أخرى إلى المحيطات حيث تبدأ وتنتهي دورة الماء.

                                      يتبع..... '<img'>

14
منتدى علوم البيئة / مقتطفات بيئية (1)
« في: يوليو 03, 2005, 01:59:31 صباحاً »


(( النمر الارقط))

يتمتع هذا النمر بقدرة كبيرة على التعايش في بيئات مختلفة, في قارتي إفريقيا وآسيا, فتجده في الغابات الاستوائية المطيرة, وفي الصحراء الجافة. وبرغم هذه المرونة الواضحة, فإن النمر الأرقط, واسمه العلمي "بانثيرا باراداس", يعاني تناقصا شديدا في تعداد تجمعاته بالقارتين, فأضيف إلى قائمة الكائنات الحية التي يتهددها خطر الزوال من خريطة الحياة في الكون.




(( اختفاء جبال الجليد))

هل أصبح الحديث عن سخونة مناخ العالم نغمة معادة مكررة؟
ولكننا لا نستطيع تجاهل أدلة حقيقية, تأتي إلينا هذه المرة من شمال العالم, حيث رصد المتابعون لدرجة حرارة العالم أكثر من ظاهرة تشير إلى زيادتها .فقد أخذت الفراشات الأوربية تزحف إلى الشمال أكثر بحثاً عن مناخ أبرد, وأصبحت الطيور البرية البريطانية تضع بيضها مبكراً, في الربيع, إذ قاربت درجة حرارته مناخ الصيف, موسم تكاثر تلك الطيور. أما أقوى الأدلة, فهي جبال الجليد الطافية, التي اختفت من شمال المحيط الأطلنطي, كما جاء في تقرير لقائد وحدات المراقبة الدولية لجبال الجليد, التي كلفت هذه المهمة في أعقاب غرق السفينة الشهيرة "تيتانيك".

 وقد اعتادت تلك الوحدات أن تسجل, في كل ربيع, عدة مئات من الجبال الجليدية الطافية في مياه شمال الأطلنطي, وترسل إشارات منتظمة, بمواقعها وسرعات تحركاتها, إلى السفن العاملة في تلك المنطقة, في المدة من فبراير إلى نهاية يوليو, كل عام.

من ناحية أخرى , فإن قياسات درجة الحرارة في المنطقة توضح ارتفاعها عن المعدل الطبيعي بمتوسط 4 درجات فهرنهايتية.

ويعتقد بعض علماء المناخ أن هذا الارتفاع الطفيف كفيل بتعطيل عملية تكوين الثلج في مياه المحيط, وهي العملية التي تحتفظ للمياه ببرودتها, وتحمي جبال الثلج المتكونة من تأثير أمواج المحيط. ولعل ذلك الارتفاع في درجة الحرارة هو السبب الرئيسي في اختفاء جبال الجليد الطافية, وهو أمر يسر العاملين في الملاحة البحرية, ويقلق المراقبين لأحوال المناخ العالمي.




(( بقايا الصيد تحت الاقدام لا تهم الصيادين وتهم البيئة ))

الارقام غالباً لا تكذب , تقول الاحصائيات ان 60% من أنواع الأسماك البحرية ذات القيمة الاقتصادية العالية, المعروفة لمعظم شعوب العالم, ويبلغ عددها مائتي نوع, تعاني ضغوطاً كبيرة من أنشطة الصيد الجائر, وتتعرض تجمعات من المخزون الطبيعي لبعض هذه الأنواع مثل "القود" و"التونة" للتدمير, نتيجة لغياب الإدارة الرشيدة لهذه الموارد الطبيعية الحية. وتقول الاحصائيات  أيضا إن عدد "الوحدات العائمة" التي تقوم بعمليات الصيد في بحار ومحيطات العالم, قد قفز في الآونة الأخيرة إلى 3.5 مليون وحدة, معظمها آلي, ومزود بوسائل الصيد التي تلتقط كل ما يقابلها, دون تمييز, وبعد أن ترفع الشباك إلى سطح قارب الصيد, يفرز الصيادون المصيد, فيبقون على الأنواع الثمينة, ويلقون ما عداها من أسماك فقيرة وقشريات ورخويات, وغيرها من الكائنات البحرية "عديمة القيمة", إلى البحر, ميتة أو بحالة سيئة, وتبلغ كمية هذه الكائنات غير المرغوب فيها,  27 مليون طن, سنوياً.

 وفي تقرير علمي يقول  إن شباك الجر القاعية تحرث وتدمر مساحات من قاع المحيط تزيد على 15 ضعف المساحة التي تُعرى من الغابات سنوياً (مائة ألف كم2). وكان تأثير تلك الشباك بمثابة الكارثة في بعض المواقع من العالم.. فقد تكفلت مراكب شباك الجر التايوانية باكتساح مهاد الإسفنج ومساحات ضخمة من الشعاب المرجانية, في مياه المحيط, غرب أستراليا.

وأتلفت شباك الجر القاعية مساحات ضخمة من قاع البحر المتوسط المغطاة بالأعشاب والطحالب, والتي تقوم بدور "الحضانة" لأكثر من 400 نوع من الحيوانات البحرية. والجدير بالذكر, أن الاتحاد الأوربي قد أصدر, في منتصف التسعينيات, توجيهاً لصيادي دول الاتحاد باستخدام شباك الجر القاعية في مناطق تبعد ثلاثة أميال بحرية عن خط ساحل البحر المتوسط, وعلى أعماق تزيد على 50 مترا. ومع الأسف, فإن الشواهد تدل على عدم احترام هذا التوجيه الأوربي.

ومن الملاحظات المهمة التي أوردها التقرير, اهتزاز ديناميكية تجمعات بعض أنواع الأسماك غير المطلوبة في معظم أسواق العالم كغذاء آدمي, مثل أسماك القرش التي يقع الملايين منها في شباك الجر, فيكتفي الصيادون بانتزاع زعانفها, والتخلص من أجسامها بإلقائها في المحيط, فقد راجت في السنوات العشر الأخيرة أعمال التجارة في زعانف الأقراش, وفي "هونج كونج" وحدها, تستهلك هذه التجارة, في العام الواحد, عشرة ملايين سمكة قرش!



(( تمساح  أورينوكو ))

تمساح ضخم, يتعدى طوله عشرين قدماً, ويعيش في حوض نهر أورينوكو بفنزويلا وكولومبيا. اضطهده الصيادون وجاروا عليه, من أجل جلده الثمين, حتى كاد التمساح أن يختفي من النهر, وتدنى تعداده, في بداية ثمانينيات القرن العشرين, إلى 300 تمساح. وتنبه المسئولون للأمر, وأقاموا للتمساح خمسة مراكز للتربية في فنزويلا, نجحت في إنتاج ألفي تمساح, وأطلقتهم في نهر أورينوكو وروافده.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اخوكم/ العـــــربي ....  '<img'>

صفحات: [1]