Advanced Search

عرض المشاركات

هنا يمكنك مشاهدة جميع المشاركات التى كتبها هذا العضو . لاحظ انه يمكنك فقط مشاهدة المشاركات التى كتبها فى الاقسام التى يسمح لك بدخولها فقط .


الرسائل - Le didacticien

صفحات: 1 ... 4 5 6 [7] 8 9 10 ... 57
91
الرياضيات والتربية / المسرح في خدمة الجبر !
« في: يوليو 30, 2008, 11:54:55 مساءاً »
الأخوة الكرام أعضاء المنتديات العلمية المباركة، حياكم الله

لم أصدق نفسي عندما دعيت في أحد المؤتمرات العلمية التي تعنى بتطوير تعليم الرياضيات
في مدينة Rouen الفرنسية،  ففوجئت بالمحاضرة تطلب مني ومن سبعة أشخاص آخرين من المشاركين في المؤتمر أن نساعدها في التمثيل...! طلبها أتى علي كالصاعقة لاسيما وأنني أتيت لأشارك في ورشة عمل وليس للتمثيل المسرحي ... ! وإذا أضفنا إلى ذلك ما أتمتع به من خجل لاأحسد عليه مع قسط لابأس به من الحياء، أحمد الله عليه، فتأملوا عندها كم هو حجم هذه المغامرة التي لاأتمناها لأحد من قرائي الكرام. حاولت أن أتمنّع قليلاً لكنني لم       أجد بداً من المشاركة لاسيما وأن القوم استغربوا هذا التمنع شيئاً ما.. فقلت في نفسي لاحرج مادامت نيتي علمية بحتة...!

بعد أن نزلنا على رغبة هذه المدرسة القديرة طلبت منا الاصطفاف على نسق واحد بمواجهة الحضور، ثم ألبست أحدنا قناعاً ووضعته مع شخص أخر على يسارها، ثم أتت بكرسي ووضعته في الوسط بين هذين الشخصين وبين الستة الآخرين. ثم طلبت من شخصين من بين الستة أن يجعلوا ظهرهم للحضور ووضعتم في أقصى اليمين، كما هو موضح في الشكل المبسط التالي:



والآن سأدعكم تحلقون قليلاً لمعرفة معادلة الدرجة الأولى التي يشير إليها الرسم السابق. طبعاً هذا الموضوع ليس لغزاً يجب حله وإنما له مابعده.


عاطر تحياتي

أخوكم / أبوعمر




92
صحيح..وأنت محق في هذا ومعالجتي ناقصة. ويبدو لي أنه يستحيل حل هذه الحزورة مالم نقسم القطع ال 12 إلى ثلاث مجموعات.

أشكرك على هذا التوضيح

عاطر تحياتي

93
منتدى علم الكيمياء / حجر جهنم ** غاغاطيس
« في: يوليو 29, 2008, 04:37:21 مساءاً »
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
 أشكرك مشرفنا القديرعلى هذا الموضوع الموجز والمفيد والقيم لتعريف وتوصيف نترات الفضة وكذلك إستخداماتها وفوائدها، ولو أن العنوان "حجر جهنم" أخافني قليلاً...أعاذنا الله جميعاً من حرّها.

عاطر تحياتي

أخوك/أبوعمر

94
عزيزي alaakam

نحن الآن بصدد معايرة الكفتين، أي القيام بالوزنة الأولى، ومن خلال هذه المعايرة نعرف فيما إذا كانت الكفتان     متساويتين أو متراجحتين (إحدى الكفتين    أثقل من الأخرى أو أخف) وفي هذه الحالة نعرف بالتأكيد الكفة الراجحة وهذا ماذكرته. هذان الإحتمالان ناقشتهما كما يلي:

الأول وهو التساوي....عالجناه في 1
الثاني وهو الرجحان...عالجناه في 2
والآن ما معنى إذا رجحت إحدى الكفتين ؟ هذا يعني أن الكفة الراجحة تحتوي على القطعة الأثقل والكفة المرجوحة تحتوي على  القطعة الأخف.

والآن ماذا تعني حالة الرجحان ؟ إما أن يكون لدينا في الكفة الراجحة أربع قطع خفيفة إضافة إلى قطعة ثقيلة  ويكون لدينا في الكفة المقابلة خمس قطع خفيفة، أو أن تكون لدينا في الكفة الراجحة خمس قطع ثقيلة وفي الكفة المقابلة أربع قطع ثقيلة والخامسة خفيفة. طبعاً أنا عالجت حالة من هاتين الحالتين فقط وذلك لأن المعالجة المنطقية لهما لاتختلف.

ربما كان علي أن أشير إلى ذلك لكي لايقع الالتباس، سأعود إلى البرهان الأصلي وأوضح ذلك.

 أشكر لك تفاعلك وتقبل عاطر تحياتي.

أخوك/أبوعمر




95
أهلاً بك أخي الكريم  alaakam وشكراً على مرورك الطيب.

أعتقد أنه أشكلت عليك قراءة الخمسة الراجحة وأقصد بها الكفة التي تحوي القطع الخمس الراجحة، حيث عالجت في الحالة 1 المساواة بين المجموعتين وفي الحالة 2 الرجحان.

عاطر تحياتي

96
لاأدري أستاذ نبيل إذا كنت لازلت تحفظ الطريقة التي وجدت بها الحل لعلنا نحصل على طريقة ثالثة...وربما تكون أسهل ! هذا هو دأب الرياضيين دوماً..يبحثون ليس فقط عن الحل وإنما عن الحل الأيسر والأبسط.

97
منتدى علم الكيمياء / الجـذور الحرة " بين قوسين "..
« في: يوليو 28, 2008, 10:03:35 مساءاً »
أشكرك أستاذة شرشبيل على هذا الموضوع القيم والمفيد، وأرجو الله العلي القدير أن يعافينا ويبعد عنا هذه الجذور الحرة والمتحررة أكثر من اللازم  '<img'>  .

 ':110:'

98
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تفاعلات طيبة وجميلة، إليكم طريقتي التي وجدتها* :

في البداية نأخذ قطعتين من النقود لاعلى التعيين ونضعهما جانباً.
يبقى لدينا عشر قطع نقسمها إلى مجموعتين متساويتين في العدد.
ثم نعاير المجموعتين (الوزنة الأولى)، هناك حالتان:

1 إذا تساوتا بالوزن فهذا يعني أن قطع النقود العشرة لها نفس الوزن. نعود إلى القطعتين الموضوعتين جانباً ونعايرهما (الوزنة الثانية) وبالتالي نتعرف عندها على القطعة الأثقل والقطعة الأخف.
 الآن لمعرفة فيما لو كانت باقي القطع ثقيلة أو خفيفة ما علينا إلا أن نعاير القطعة الثقيلة أو الخفيفة مع إحدى القطع العشر (الوزنة الثالثة) وبالتالي يحصل المطلوب.

2 . إذا رجحت إحدى الخمستين (الكفتين) ،من خلال المعايرة الأولى، فهذا يعني إما أن يكون لدينا في الكفة الراجحة أربع قطع خفيفة إضافة إلى قطعة ثقيلة  ويكون لدينا في الكفة المقابلة خمس قطع خفيفة، أو أن تكون لدينا في الكفة الراجحة خمس قطع ثقيلة وفي الكفة المقابلة أربع قطع ثقيلة والخامسة خفيفة. سأعالج الحالة الأولى فقط وذلك لأن المعالجة المنطقية للحالة الثانية مطابقة تماماً ولاتختلف إلا بأخذ الكفة المرجوحة (أي التي تحتوي على القطعة الخفيفة).

إذاً نأخذ القطع الخمس الراجحة (أربع قطع خفيفة +1ثقيلة) ونرفع منهما قطعة لا على التعيين ونضعها جانباً. يبقى لدينا أربع قطع نقسمها إلى مجموعتين متساويتين 2، 2  ونعايرهما (الوزنة الثانية)
فإن تساوتا فهذا يعني أن القطعة المتروكة جانباً هي القطعة الثقيلة التي نبحث عنها.
 أما إذا رجحت إحدى المجموعتين فعندئذً نأخذ المجموعة الراجحة وهي تحتوي بالضرورة على قطعة ثقيلة وأخرى خفيفة وما علينا في هذه الحالة إلا معايرتهما لمعرفة الأثقل من الأخف (الوزنة الثالثة). انتهى

* طبعة أكثر إختصاراً وأكثر وضوحاً من الأولى على ماأعتقد.  '<img'>

أخوكم/أبوعمر




99
بصراحة حزورة لطيفة وتحتاج إلى قليل من المحاكمة الرياضية، لن أضع حلها وسأنتظر مشاركات الأخوة أعضاء المنتدى.

100
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أولاً ارحب بالأستاذ والباحث نبيل حاجي نائف في المنتديات العلمية المباركة وأتمنى أن يفيدنا بقلمه المعطاء بكل جديد، كما أشكره على هذا الموضوع القيم والمتكامل والرصين.
QUOTE

. أيهما أهم الممتع , أم المفيد , أم الصحيح . الخاص أم العام .التعامل مع النجاح أو مع الفشل


هذه لعمري مجموعة من أسئلة فلسفية مازالت تُطرح حتى الآن في مادة الفلسفة على طالب البكالوريا الفرنسي...!

حياك الله

أخوك/أبوعمر

101
منتدى علم الكيمياء / الأسمنت لهواء أكثر نقاءً
« في: يوليو 23, 2008, 12:28:22 صباحاً »
إذا ثبتت كفاءة هذا الإسمنت فإنني أعتقد بأنه سوف يحدث ثورة بيئية.
أشكرك أختنا الكريمة شرشبيل على إثبات هذا الخبر العلمي.

أخوك/أبوعمر

102
مكتبة الكتب العلمية / دليل كتابة الرسائل العلمية
« في: يوليو 23, 2008, 12:23:46 صباحاً »
':110:'

أخوك/أبوعمر

103
الرياضيات العامة اللامنهجية / ربط الرياضيات بالواقع
« في: يوليو 22, 2008, 11:23:43 مساءاً »
شيء جميل أن نربط الرياضيات بالواقع والأجمل من ذلك أن نتعامل مع هذا الواقع بعقلية رياضية. لكنه من المؤسف حقاٌ أن تبقى مناهجنا المدرسية تعتمد في بنيتها الأساسية على نظرية المجموعات (على الرغم من أهميتها)...! وكما هو معلوم من هذه النظريةبالضرورة فإنه يمكننا أن نكون مجموعة من عناصر مختلفة فيما بينها كل الإختلاف؛ كأن نضع مثلاً كرة مع كتاب مع سرير مع طائرة وقطعة مستقيمة ونشكل منهم مجموعة... فأين الواقعية في مثل هذه المجموعة ؟! لذلك لابد من إعادة النظر في طرح المناهج إذا أردنا الربط بين الرياضيات والواقع.

دمتم جميعاً بخير

أخوكم/أبوعمر

104
لاشك أن لحظات التغيير والإنقلاب المفاجئ هي لحظات ثمينة من العمر لكنها تبقى لحظات خاطفة يتحد فيها ذهن متقد مع جسم منهك.. فيضيئ الأول للثاني طريق الخلاص..!

أشكرك أختي geology-teacher على ماأفدتنا به.

أخوك/أبوعمر

105
منتدى علم الكيمياء / كيمياء القهوة
« في: يوليو 13, 2008, 10:34:30 صباحاً »
ياسلام...بصراحة أمتعتنا وشوقتنا ياأخ فلكينو بهذا الموضوع ذو الرائحة العبقة والنكهة الزكية !
اسمح لي أن أضيف بضعة أبيات من الشعر قيلت في القهوة ووردت في كتاب "المجموع المنتخب من المواعظ والأدب" كي يكون انتشاؤنا بها أعذب ومذاقنا لها ألذ...   '<img'>

يقولون لي قهوة البن هل **** تباح وتؤمن آفاتها
فقلت نعم هي مأمونة     **** وماالصعب إلا مضافاتها
أنا المعشوقة السمرا     **** وأجلى في الفناجين
وعود الهند لي عطر   **** وذكري شاع في الصين
قم هاتها قهوة كالمسك صافية **** تشفي العليل وشنف لي الفناجين
لوأن ألف قتيل نحو ساحتها **** أمّو لكنت رأيت الألف ناجينا
فواعدينا اللقا رغما لعاذلنا **** جهراً وإن رمت اسرارا فناجينا

عاطر تحياتي
أخوك/أبوعمر

صفحات: 1 ... 4 5 6 [7] 8 9 10 ... 57