أين محاضن التفكير ؟؟؟

[أبو عمر]

بسم الله الرحمن الرحيم

أيها الأخوة الكرام .. أيتها الأخوات الفاضلات

السلام عليمك ورحمة الله وبركاته ، وبعــــــــــد ..

إن من نعم الدين علينا أن بدأت هذه البعثة بالحث على العلم ، فكانت أول آية أنزلت على النبي المختار عليه أفضل الصلاة والسلام هي قول الله تعالى في سورة العلق (( إقرأ باسم ربك )) ثم كرر الخطاب سبحانه وتعالى في نفس السورة بقوله (( اقرأ وربك الأكرم )) .

فالقراءة هي الشرارة الأولى إلى عالم التفكير ، وقد قيل أن الطاحونة لا تصنعُ شيئاً دون وجود شي تطحنه .
ثم تابع الشرع الحكيم في آياتٍ عديدة الحث على التفكير والتركيز التفقه في الأمور ، فقال جل شأنه : (( وتلك الأمثال نضربها للناس وما يعقلها إلا العالمون )) ، وقال : (( وما يذَّكَّرُ إلا ألوا الألباب )) وقوله : (( أفلا يتدبرون القرآن )) وأمثال هذه الآيات كثير في القرآن لمن تدبر .

يقول عباس محمود العقاد : إن هذه الآيات قد قررت فريضة التفكير في الإسلام .

ومما يؤسف حقاً أننا نعلم أن ديننا دين التفكير والعلم ، دين السؤال والطلب والاستنباط الغوص في بحور العلوم ومع هذا نجد أنفسنا في أواخر الأمم !!
فأين أهل الإبداع فينا وأين القوم الأول ؟؟
 أوليس أجدادنا هم أهل التفكير ؟  أوليس عظمائنا هم من سادوا الأمم ؟
أوليس هم من قادوا البشرية لأجمل وأرقى العلوم ؟  وما النهضة التي نراها اليوم إلا امتداداً لهم .

 يقول العالم نيوتن عندما سئل عن سر إنجازاته فقال : لقد وقفت على أكتاف العمالقة الذي جاؤوا قبلي .

إن من الجميل أن نقرأ عن بلدٍ ليس كبيراً لفنزويلا التي فرضت حكومتها على طلاب مدارسها أن يدرسوا
 ساعتين في الأسبوع مادة باسم (( مهارات التفكير)) حيث دربوا على تدريسها أكثر من مئة ألف معلم ، ووضعوا لها الأسس وأتوا بشخصٍ متخصص في هذا الفن وهو الدكتور إدوارد  دوبوند فوضع لهم مقرر المادة ، والعجيب أن هذا المقرر استعمل في بلادٍ عدة ككندا ، وبريطانيا ، وأيرلندة ، واستراليا ، ونيوزيلندة ...
بل إن هذا الرجل قدم دورات لتعليم التفكير من خلال التلفاز ، عُرِضت في سبع وثلاثين محطة في أمريكا ، وقدم كذلك برنامجاً عن العظماء في تلفاز ألمانيا ، وعرضته بعض الدول الأوروبية .

ونحن عندنا مبدعين كثير قد يصعب حصرهم ، ولكن منهم من هم مشاعل في هذا الفن ، ومنهم على سبيل المثال لا الحصر الدكتور طارق سويدان الذي يقدم برامج عن النجاح والتفكير وصناعة الذات وله مركز الإبداع في الكويت... وكذلك الدكتور علي الحمادي في الإمارات والذي له مركز للتفكير والإبداع وله العديد من الكتب الجميلة والسلسة هو هذه المواضيع ، وهناك الدكتور صلاح الراشد صاحب محطة سمارت وي وغيرهم من المبدعين الكثير الكثير الذين نعلمهم والذين لا يظهرون على الشاشات .

لماذا لا تستفيد الأمة من مثل هؤلاء المبدعين في فنهم ؟؟
لماذا لا يتم بث برامجهم بشكل دوري ومسلسل على جميع القنوات العربية ؟
لماذا المبدعين في مجتمعاتنا عملة صعبة ونادرة رغم كثرتهم ؟

أليس من حقنا نحن كشعوب إسلامية على حكوماتنا أن تدعم مثل هؤلاء الأفذاذ لينيروا الطريق في تخصصاتهم إلى المشاهدين بدلاً من استعمارهم من محطات فارغة لا تنير إلا طريق الظلام وتقودنا إلى مهالك الأمور .

سألت مرةً أحد الدكاترة الجامعة عن الفرق بين كتبنا وكتب الجامعات الأمريكية ( لأنه درس هناك ) فقال لي : إن الفرق بينهما أن كتبنا تضلل طالب العلم أكثر من أن تدله إلى الطريق وذلك بكثرة الحشو من كلامٍ لا فائدة منه ، وأما كتبهم فكأنك رجلٌ أعمى وأمسك بك رجلٌ وأخذك إلى المكان الذي تريد الذهاب إليه .

وذكر لي دكتور آخر حينما سألته عن الدكاترة هنا وهناك ، فقال لي : إن الذين هناك يعلمونك لأجل العلم أكثر من الحرص على المادة لأنها باختصار موفرة لهم من تلك الجامعات .

ولو أخذت كتاباً منهجياً من كتبنا في أي جامعة وأخذت كتاباً آخر منهجياً من إحدى جامعات أمريكا لوجدت أن الفرق شاسع في التركيز على النقاط المهمة والقواعد .

أنا والله لا أصنع دعاية لتلك الدول ، ولكني أتمنى أن يكون لنا في بلادنا مثل هذه الإبداعات .

ربما تشعبت في الموضوع قليلاً ، فأرجو المعذرة ولكم التقدير والاحترام

 أخوكم
محمد عمر

ملاحظة .. استفدت من كتاب فن التفكير
             د. أحمــد البراء الأميري .

[الأحيائي الصغير]

الله يعطيك العافية أخي العزيز الود

فهذا هو واقع مناهجنا فلقد درس أحد أقاربي الهندسة في أمريكا و حدثني عن أحد مقررات الفيزياء التي درسها فقال لي هناك تحس و كأنك نيوتن لما لطبيعة المناهج التي تجعلك تعمد على الفكر لتصل أما هنا فالوضع مؤسف جدا يقوم الأستاذ بحشو دماغك بالمعلومات دون أن يكون لك دورا في الحصول عليها .

[ليا]

السلام عليكم
مشكور أخي على هذا الموضوع
كما أن الكتب في امريكا مجانا إما هنا فالكتاب الواحد على أقل حد سعره 200 ريال
و هي لا تتوفر إلا في بعض المكتبات كجرير أو العبيكان

[الفيزيائية]

موضوع مثير كعادة مواضيع الأستاذ الفاضل الود..

ولكن نحن هنا ندرس ـ أو درسنا ـ في مناهج جامعية أمريكية .. أو لنقل أجنبية.. وكل اعتمادنا كان على مراجع أجنبية!! ومع هذا فعلا لا أرى أني حصلت على علم جاد... ولكن هل الخلل فقط في المناهج؟؟؟ ألا يمكن أن يكون الخلل في طريقة تفكيرنا التي نشأنا عليها!! لسبب ما نشأنا على تقبل كل ما حولنا كمسلمات.. بدون أي إعمال للعقل!!.. نشأنا على أن لا داعي للتفكير.. علمتُ طالبات صغيرات ووجدتُ أن بعضا منهن مبرمجات بشكل ما على عدم التفكير مهما كلف الأمر!! هل يمكن أن يجدينا أن ندرس مادة مهارات التفكير في مدارسنا.. أشك في الأمر.. إن مفهومنا للدراسة والتدريس معاق قليلا.... عذرا حقا.. الوضع مألم جدا.. في المدرسة التي أعمل بها سيخصصن السنة القادمة حصة (أسبوعيا) لتدريس السلوكيات والأخلاق الحميدة!!!!.... أبقى أتساءل.. هل هذا يكفي؟؟؟ ربما.. لا أدري...


شكرا على الموضوع...

[ابو يوسف]

السلام عليكم

واقع مؤلم نعيشه

ويشعر به المدرسون اكثر من غيرهم

بالنسبة للمراجع فكما ذكرت الاخت الكريمة الفيزيائية

الامر متعلق بمن يقرأ الكتاب وكيف يقرأه

ثم ان الكتب في المرحلة الجامعية لا تركز عادة على مهارات التفكير

وانما هي كتب النشء الصغير التي تقوم بذلك

ما رأيكم لو تعاوننا معا وتناولنا هذا الموضوع من جميع جوانبه الممكنة في منتدى علم التربية؟

سيستفيد الجميع من الجميع

[الأحيائي الصغير]

كلام جميل أخواني و أخواتي الأعزاء

نعم أنا معك أخي العزيز أبو يوسف في عرض الموضوع في علم التربية و للناقشه من جميع الجوانب أعطنا أنت الشرارة و نحن سننفجر  '>

[أبو عمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

 الأخوة والأخوات الكرام

 مرحبـــــــــــــــاً بكم في هذه المشاركة '>

 وأشكركم كثيراً على التعليق ولمشاركة ..

 وقبل أن أبدأ .. فأنا أوجه الشكر الجزيل للأخ الحبيب أبويوسف على كلامه الجميل وعلى نقل دفة الحوار إلى هذا القسم الرائع .

 الأخ الكريم .. الأحيائي الكبير  
 إن ما ذكرت أخي واقع وقد ذكره لي عدداً ممن سبق لهم الدراسة هناك .. فلا أدري متى نرتقي ونصل إلى مثل
 هذه المناهج التي قد تجعل الطالب منا محبٌ للبحث والتعلم والقراءة  ؟ .


 الأخت الكريمة .. ليـــــــــــا
 إن ما تفضلتي به موجود في عدد من جامعات أمريكا ، وموجود أكثر من هذا .. مع إن هنا في الدول العربية يوجد بعض أفكار لدعم الكتاب وإرخاص ثمنه لكي يكون متناول بيد القارئ ، وقد بدأت هذه الخطوة جمهورية مصر الحبيبة ، ولكن الكتب المخفضة بشكل كبير هي الكتب الثقافية العامة بشكل أساسي .

 وعندنا في جامعة الملك سعود قسم الكتاب المخفض ، وهو للكتاب الجامعي المنهجي ، ولكن المشكلة أن بعض أو أغلب المقررات المهمة ليست موجودة بكثرة .

[أبو عمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

 الأخت الكريمة والأديبة الفيــــــزيائية

 مرحباً بك أختي القديرة ..

 كأنك لمست مكان الجرح الذي نتحدث عنه أختي الفاضلة ..

 إن المشكلة أختي الفاضلة هي في أننا لم نوجه التوجيه السليم في عملية البحث ومن ثم عملية وضع شرارة التصنيع والاختراع ، والسبب في هذا أننا لم نجد معامل تدعم كمية المعلومات الكبيرة التي في أذهاننا !!

 فرغم ما لدينا من كم كبير من المعلومات إلا أننا مازلنا في المؤخرة !!

 ورغم ما لدينا من علماء أفذاذ إلا أنهم ارتقوا ببلاد الغرب بدلاً من ببلادهم !!

 لدينا الكثير من الطلاب الذين يقرؤون بتركيز جميل .. ولدينا طلاب يفكرون في الطريق السليم .. ولدينا أمورٌ أخرى كثيرة قد لا يتم حصرها هنا ، ولكن لماذا ليس لدينا مخترعين ؟؟

 إننا نعتمد على الغرب حتى في ملابسنا أختي الكريمة '>
 
 إنك تجدين في مجال العمل بعض الطلاب أو الطالبات النابغات ، ولكن لا تجدين التوجيه السليم لهم '>

أذكر مرة أنني استدعيت بعض أولياء أمور الطلاب المتميزين الذين كان أبناؤهم لا يعبؤن بالدراسة رغم فطنتهم واكتشافهم المعلومة بشكل سريع ومفرح جداً .
وحينما التقيت ببعضهم وأخبرته أن ابنه سينجح ولكن بتقدير ( 95 أو 96 أو 97  أو  98 ) % مع العلم أنه يستطيع أن ينجح بتقدير  100 %  فأجاب بقوله : الحمد لله أهم شي ينجح الولد ، وياليت ما تناديني بعد كذا !!


وأخبرت المدير بهذه الخطوة لأني رغبت بمساعدته وحدثت بعض الملعمين لكي يوجهو هؤلاء الطلاب أو على الأقل أن يزرعوا في نفوسهم الأمنيات الكبيرة لكي تنموا في نفوسهم .. فلم أجد من المهتمين إلا القليل '>  وبعضهم يقول إني لا أريد من الطالب إلا أن يكون هادئً في الفصل ويحل الواجد ولا يرسب لكي لا أتكفل بعناء وضع أسئلة في الدور الثاني!! .

وضع مؤلم أختي الكريمة .. أليس كذلك ؟؟


 إنك قد تفاجئين أختي حينما تعلمين أن أم الكفر أمريكا رصدت ميزانية للبحث تفوق ميزانية جميع الدول العربية .. لا بل جميع دول العالم الثالث وبعض دول أوروبا ضعيفة الدخل .

وأما نحن فنفق على التعليم أو لنقل الحشو  ولكن لا ننفق على توظيف هذه المعلومات الكثيرة .


 شكراً لكم على المتابعة والنقاش المفيد .
 لكم كل التقدير .

[الأحيائي الصغير]

بسم الله و الصلاة و السلام على رسول الله

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أخواني و أخواتي الأعزاء معلمين و معلمات و أعضاء هيئة تدريس في الجامعات  

نحن دائما نلقي الإثم و التقصير على عاتق مناهجنا بأنها لا تؤمن أساليب الرقي في تفكير أبنائنا  و بناتنا الطلاب و الطالبات ، دعونا هنا من توجيه اللوم عليها ، و نبدأ في أنفسنا بإلقاء بعض الأسئلة و لنأخذ هذا السؤال كبداية :-
ما هو مفهوم التدريس لدينا ؟ آمل أن يشترك الجميع بوضع المفهوم الذي يراه هنا في صفحات هذا الموضوع ، و أن يقارن هذا المفهوم الذي لديه مع ما يقوم به تحقيقا له مع نفسه دون ذكره هنا .
ثم نعود إلى سؤال آخر .

[الإحيائيه]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

المبدع الود دائما بحواراته المميزه.. شكرا لك..
وشكرا لكل الأخوه والأخوات على حوارهم وجديتهم بالنقاش..

بالفعل القراءة هي الشرارة الأولى إلى عالم التفكير،، ولكن المشكلة لاتكمن في القراءة ،، بل بكيفية القراءة وإستقبالنا للمعرفة..

من وجهة نظري المناهج ليست الجوهر الأساسي في المشكلة وأن كان للمناهج دور كبير في طرح المعلومات..
مناهجنا وأن كنا نلحظ تطوير في الفترات الأخيره عليها.. الأأنها تقف عاجزه أمام عدم تطوير من يُقدم ومن يتلقى هذه المعرفه..

 بالنسبة للطالب تعود الطالب أن يكون دوره سلبي في العملية التعليميه..دوره يكمن فقط في تلقي المعلومه وحفظها وإعادة نسخها على أوراق الأختبارات ((وأن كان لايفهمها في أحيان كثيره)) فكل مايطمح له من حفظها هو النجاح وتخطي المرحلة الدراسيه..

لماذا؟؟

للنظر إلى الأساس!! إلى الأسرة أولاً..

الأسرة هي أول مدرسة يتعلم بها الطفل يتعلم فن الحوار والنقاش والتفكير..
أسلوب قمع إبداء الرأي والسلطة الأسرية في أصدار الأوامر دون توضيح مبررات لهذه الأوامر .. أول عامل يقمع نمو الشخصية والتفكير..
تخطيط الأسرة لمستقبل الأبناء .. يلغى القدرة الشخص على إتخاذ القرار.. تعود على أن يكون هناك من يفكر ويقرر بنيابة عنه..

قلة من الأهل من يعزز في نفووس أبناءه حب العلم والتعلم.. قلة من يعلم أبناءه بأنه قادرين على الإبداع والتميز.. نخبرهم دوما بأننا عرب مختلفون عن التقدم والتطور.. وأننا أشخاص عاديون نحيا في عالم ثالث.. فننشأ متخاذلين، غير راغبين في التغيير وأنا كان معظمنا ينادي للتغيير والتطور..
كم منا من لم يخبر أبناءه بأن يتعلم حتى يحصل على وظيفة ويصرف على نفسه؟؟
غرسنا الهدف المادي بنفوسهم قبل كل شئ.. فأصبح الوصول إليه هو المطلب الأساسي وليس المهم مانتحصل عليه من العلم..

أما بالنسبة للمدرسة فالحديث يطول عنها.. سأختصر حديثي عن المدرسين من خلال تجربتي المحددوة المدة..
فلقد درست لفترة بسيطة لاتتجاوز الترم ، ثم تفرغت لدراستي .. وبالرغم من المدة البسيطة الإأنها كانت كافية لمعرفة مدى حال مدراسنا المحزن..

لنتحدث عن مدرسين الصفوف الإبتدائية بحكم تدريسي للمرحلة الإبتدائية والمتوسطة معا..

أولا ليس هناك إعداد جيد لمدرسين المرحلة الإبتدائية.. والفكرة السائدة لدى الكل أن مدرس المرحلة الإبتدائية هو الأوفر حظا من الراحة وسهولة المناهج.. وإلا أنها في حقيقة الأمر من أصعب المراحل من حيث ايصال المعلومات وكيفية جذب إنتباه الآطفال.. فالأطفال من أذكى المتلقيين أن عرفت كيف تصل الى عقولهم..

لكن للأسف لايوجد هناك أي أهتمام خاص بإختيار معلمين هذه الفئة.. أتمنى أن يكون هناك إختبار يخضع له المعلمون خصوصا معلمين المرحلة الإبتدائيه يقام من قبل الوزارة قبل تعيين المدرس.. لتحديد مدى كفاءتهم بتولى اللبنة الأولى من أجيالنا..

والله العظيم مازلت أذكر سخرية بعض المدرسات مني عندما كنت أحاول جاهدة في تقديم المعلومات بصورة ملموسة من خلال الوسائل والعينات.. أذكر أحداهن تقوول (( سيبوها لسه جديده عامله فيها مخلصه.. بكرة تصير مثلنا ومالها نفس تقابل هالغبيات.. تقصد الطالبات بوصفها للغبيات)).. بالله ياأخي هل هذه تستحق أن تستأمن على عقول أبنائنا؟؟

الروتين في العملية التعلمية .. من خلال تقديم المعلومة بصورة السرد.. أكبر دمار للعقول.. وأحيانا الأنظمة الإدارية تكون سببا في إعاقة تقدم التعليم.. أذكر  مثلاً أنني عندما طلبت من المديرة تقديم درس عن البيئه في حديقة المدرسة.. رفضت ذلك.. والسبب النظام لايسمح .. وعندما حاولت أقناعها .. تحججت بكتابة الدرس السبوري وعدم وجود كراسي للطالبات للجلوس !!
 
إحباااط .. أليس كذلك..

والمواقف لاتحصى..

أخي الود محاور النقاش يطول التحدث فيها.. سأكتفي حاليا بهذا وعذرا على الإطاله..
ولي عوده للتحدث في جوانب أخرى.. خصوصا المراحل الجامعية والتعليم العالي..

أختكم :
الإحيائيه

ملاحظه:
شكر خاص لك أخي الود دووما أجد في مواضيعك متنفس لما بداخلي.. فجزاك الله الف خير.. وكثر من أمثالك..

 '>  '>

[أبو عمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

  أخي الكريم والفاضل .. الأحيائي الكبير

 أشكرك على مبادرتك الجميلة وأسأل الله لها الجدية والحوار الهادئ '>

 سأعود إليك مجدداً فبارك الله فيك '> .

[أبو عمر]

الأخت الكريمة والفاضلة .. الإحيائية

 السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

 أشكرك أختي الكريمة على الكلام الطيب وعلى النقاط التي أثرتيها في هذا الموضوع ..

 إن للأسرة أثرٌ كبير جداً في جعل الأبناء متميزين ويفكرون في الإبداع وطرقه .. ولعلك تلحظين هذا في مجموعة من الطلاب الذين تدرسينهم .
وأذكر مرةً التقيت فيها مع أحد الدكاترة في لقاءٍ وطلب مني أن أقوم بتدريس ابنه بشرط ألا أدرسه المنهج المدرسي لأن ابنه لا يحتاجه كما يقول ، ولكن يريد أن أعلمه مهارات تساعده في طرق التفكير وكيفية الوصول للمعلومة بشكل أسرع .

فهذا نموذج يريد أن يرتقي بابنه .. وأعلم أمثال هذا الأخ الكثير .

 والأسرة هي نقطة البداية التي ينطلق منها الإبن نحو التفكير السليم والتفوق .

أما بخصوص المعلمين والمعلمات .. فإنني أرجئ الحديث فيه لأنني سأعود كما وعدت الأخ الأحيائي الكبير لأنهم محور مهم .. وكم من معلمٍ قلب أفكار الطلاب وطريقة تفكيرهم وحولهم إلى مبدعين بأسلوبه المميز والنادر .

 أشكرك أختي الكريمة على كلامك اللطيف .. وتأكدي أختي أن الهموم واحدة ، ولذلك تجدين الجميع يلتقون فيها .

 لك مني جزيل الشكر والثناء والدعاء بالتوفيق الدائم .

[شروق]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
صحيح ان المناهج عندنا مليئه بالكم وليس بالكيف واكبر دليل على ذلك ان علمائنا العرب يبرعون في اوربا وامريكا ويحصلون على مراكز علميه ممتازه فلو اتيحت لهم هذه الفرص في بلادهم لكن افضل لهم ولبلدهم ولكن هل من اذن تسمع ناهيك عن الشروط والتعقيدات التي تواجه من يريد الحصول على درجات علميه عاليه في الدراسه
ولا نقول الا الله المستعان

[ابو يوسف]

السلام عليكم

ما هو التدريس؟

هو عملية يشترك فيها المعلم والطالب بالاضافة الى عوامل اخرى مثل البيت وغيره

من خلال هذه العملية يقوم الطالب بالتعلم ويساعده المعلم على القيام بذلك

على الطالب ان يكتسب من خلال هذه العملية مهارات عديدة (بإرشاد المعلم)

يجب ان تتم عملية التدريس هذه بحيث يتم ارشاد الطالب الى الوصول الى الهدف المحدد من خلال مهارات عديدة مثل التفكير وغيره

في النهاية يتم تقويم هذه العملية

[212فيز]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
استاذي الود
اعتادت نفسي عندما تجد حواراً داخليا لك  فإنها  تقطع الاتصال فورا لتبقى صفحة اطروحتك
وتبقى معها ضجيج اعماقي  ويبدأ التحليق في دوائرها الفكريه
شكرا  لك
الحوارات  هنا واضحه وجريئه من الاعضاء وهذا انطباع رائع
وسأكون واضحه وقلمي فاضحا بحريه فعذرا للجميع وللمعنيين
ارى ان من الاخطاء التي تدنس المهارات الفكريه خصيصا في الدراسات الجامعيه هو:
حذف المراجـــــــــــع والاكتفاء بالمحاضرات
اصبح الكثير من استاذة المقررات يعتبرون الكتب وسيله للتشويش على الطالب او المتلقي
ربما هذه الرؤيه صحيحه ولكنها رؤيه في الكتب العربيه فهل من المنطق ان خربشات الساعه او الساعتين  في المحاضره الواحده على الورق يعتبر منهج اكاديمي للمذاكره ؟!!!
والامر الاكثر غرابه هو ان الطالب الجامعي اصبح لايجيد طرق البحث واستخدام الكتب كمراجع في ملخصاته وبحوثه التخرجيه
اتذكر استاذه بريطانيه ( دكتوره في فيزياء الجسيمات ) جاءت من جامعه كامبردج وقد تتلمذت على يديها  فور مجيئها في مقرر ميكانيكا الكم .. كانت هي مستاءه من مسألة المراجع واظن اننا نحن كعرب نفهم بعضا فلاداعي للحرج .. نفهم تماما ان كتبنا العربيه المترجمه والمؤلفه اغلبها ركيكه وسببا للتشتت وبالتالي تدني المستوى الدراسي والفكري للطالب فما كان لدي الا ان اقوم بتصوير كتابها واللجؤ اليه في مذاكرتي التي اصبحت مفهومه بعد الضياع بسسب الكتب العربيه اللامباليه لمستوى الطالب .وهذا لم ابدأ بالتفكير المحض به الا بعدما اشارت استاذة الفزياء النوويه قائله نصا ( إللي تستخدم كتب الفيزياء النووي اللي بالعربي لاتلوم الا نفسها في نتائجها النهائيه )
اذن دعني ألخص حديثي بوميضين من وجهة نظري عما اضافه الاعضاء
(1)عدم اللجوء الى المراجع في دراستنا الاكاديميه والاكتفاء بالمحاضرات
(2)ركاكة الكثير من الكتب العربيه والتي نكتفي منها بنقل القوانين والانصراف عن آلية وطريقة صياغتها العلميه .
هذه وجهة نظري وعذرا للاطاله

.................

ليا
شكرا لك
عزيزتي اذا كنا نتحدث عن القيمه الماديه للكتب المنهجيه
اظن انك تنتمين لاحدى الجامعات السعوديه
ولكنني كمتحدثه بإسم جامعة الملك سعود فإن الذي ارتقبه حاليا ان
الجامعه تقتح لطلابها وطالباتها وعلى مدار السنه فرصة شراء الكتب العلمية المنهجيه
 بأسعار مناسبه جدا تمثل نصف قيمتها الاصليه او( اقل)
( اتذكر انني قمت بشراء كتاب منهجي بريطاني  "الالكترونات"  بقيمة 380ريال سعودي من احدى المكتبات الكبيره في الرياض بينما وجدت الكتاب نفسه في مكتبة الجامعه بقيمة 150 ريال ( قهر) )
اماجامعة الملك فهد للبترول والمعادن فإنها تقوم بتوزيع الكتب المنهجيه على طلابها سنويا ((مجانا)).  
علما ان المكتبات الكبيره مثل مكتبة جرير ومكتبة العبيكان ومكتبة الخريجي تخفض من اسعار كتبها بصورة مستمره مخصصه لطلاب وطالبات الجامعه بنسبة 10% وهذا جيد بحد ذاته
اخيرا وفي كل الجامعات السعوديه تصرف مكافئه ماديه شهريه  لكل طالب وطالبه واظن ان جامعات الدول الاخرى لاتميز طلابها بذالك .
مرة اخرى شكرا لك
دمت بحفظ الله  '>