مختبر الرياضيات

[الخالد]

بسم الله الرحمن الرحيم
الأخوة الأعزاء..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

في إحدى السنوات كنت اشرح موضوع الدوران لطلاب المرحلة المتوسطة ( الإعدادية )
وكنت أقول أن للدوران إتجاهان ( مع عقارب الساعة وضد عقارب الساعة ) ثم قمت بتمثيل رسمة لمثلث قائم الزاوية وحددت نقطة تمثل مركز للدوران ثم بدأت ارسم صورة للمثلث بدوران له زاوية واتجاه محدد.
بعدها ( ومن خلال الشكل الناتج ) عرفت الدوران ثم استنتجت خصائص الدوران ، طبعا كل هذا بمشاركة الطلاب.
خرجت من الصف وذهبت لصف آخر وكررت نفس العملية ، ثم صف آخر وورابع وخامس.
بعد هذا المجهود رجعت لغرفة المعلمين وجلست استريح استراحة المحارب ، عندها جاء أحد الطلاب وقال لي شئ ...
مارأيك يا استاذ لو أخذنا ساعة حائط ونزعنا منها العقارب ، ثم وضعنا ي بطن الساعة ( بدل الأرقام والكتابات) رسم لمثلث قائم يكون بعيد قليلا عن مركز العقارب ونجعل مركز العقارب كمركز للدوران ثم نلصق رسم شفاف وخفيف مطابق للمثلث القائم في مركز الساعة بحيث يدور وكأنه عقارب الساعة.
قلت له وبدون تردد اعمل هذا بارك الله فيك وأي تكلفة مادية انا أتكفل بها ، وأرجو أن أرى العمل غدا ..ابتسم الطالب وقال إن شاء الله.
في اليوم التالي جاء بالعمل ... وكم كان رائعاً ومفيداً
لقد اختصر مجهود كبير ، وكان وقعه على الطلاب والمعلمين والإدار أكثر من رائع.

بعد هذه القصة التي أرجو ألا تكون مملة بدأت فكرة مختبر الرياضيات تتبلور في ذهني .
ولكن ومع الأسف حالة الظروم من اتمام هذه فكرة.
الآن وقد اثارت الأخت دالة هذا الموضوع من جديد ، فقد رأيت أن أضع هذا الموضوع وأثبته حتى نتعاون جميعا في ابراز تجاربنا وابداعتنا وحتى نستفيد ونفيد في سبيل رياضيات تجريبية ممتعة ومفيد لأبناءنا الطلاب.

شكرا أخواني الكرام
وفي انتظار تجاربكم وابداعاتكم

أخوكم خالد

[دالة]

السلام عليكم ..
الفكرة اكثر من رائعه '> وبصراحه جات في وقتها تماماً .. الله يجزاك خير انت والطالب المبدع بحق '>
انا استخدمت الشفافيات والبروجيكتور في عرض درس التكبير والتصغير ( التشابه ) الفكرة تقوم على رسم مثلث قائم في الشفيفة ورسم المحاور على شاشة العرض ، كنت أخذ الاحداثيات من الرسم الاوّلي ثم الاحداثيات بعد التكبير أو التصغير من الجهاز نفسه  ..
العمليه بسيطه لكن تحتاج دقة في ضبط عيار التكبير والتصغير من البروجيكتور ..
ممكن الاستعانة بالفانوس السحري بدل البروجيكتور ..وطبعا تبديل الشفافيات بورق ( A4 )  ..
شكراً لك وفي انتظار المزيد ..

[المعلم الثالث]

اخي الخالد
اختي دالة

فعلا افكاركما نيرة ومثمرة


(((( مختبر الرياضيات)))))))))))))
فكرة مدهشة

سوف ابذل ما في وسعي من جهود للمساعدة د

وبالموفقية

 '>

[الزمان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

رائع جداً ......

وأنا معكم في فكرة إنشاء مختبر رياضيات ولاحقاً سوف ضع لكم بعض الأفكار

فانتظروني.....

[عسكر]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
بســم اللــه وعلـى بركـة اللــه

بذرة طيبة رعاها طيب فأثمرت طيبا
الشكر و التحية لكل من يساهم ويساعد في النهوض نحو العلم والمعرفة
موضوع جديد ربما على غالبية الأعضاء لكنه مفيد للجميع نتمنى من الله
أن يوفق كل من ساهم ويساهم في مد وبناء صرح معمل الرياضيات بأي شيىء
ونخص بالشكر والعرفان الأخ خالد والأخت دالة وهذا ما عهدناه منهما دائما

التحية للجميع

[الخالد]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأخوة الأعزاء...
شكرا لتفاعلكم ولا زلنا في انتظار ابداعاتكم.

وهذه مشاركة أرجو من الله أن تكون مفيدة..

كيف نرى المالانهاية؟
1) لتنفيذ التجربة نحتاج للوحين من المرايا ابعاد كل منهما ( 35سم ، 20سم )
2) لوح حشبي
3) مادة لصق ( بتكس مثلاً)
4) شفرة

طريقة التنفيذ:
نقوم برسم دائرة صغيرة ( نصف قطرها 1سم ) خلف أحد المرايا بحيث تكون في منتصف الثلث الأعلى من المراية.
بواسطة الشفرة نقوم بكشط المساحة المرسومة ( الدائرة الصغيرة ) حتى نزيل الطبقة العاكسة من المراية .
نثبث المرايتين على اللوح الخشبي وبشكل متوازي بواسطة المادة اللاصقة بحيث يكون الجزءين العاكسين من المرآيتين متقابليين.

طريقة الاستخدام:
ننظر من خلال الدائرة الصغيرة فنرى انعكاسات غير نهائية  ( انظر الصورة المرفقة )

تحياتي للجميع

[الخالد]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هذه وسيلة تعليمية أخرى تناسب المرحلة الثانوية....
آلة تحسب جيب وجيب تمام أي زاوية بين الصفر والتسعين درجة

الأدوات المطلوبة:
1) نصف منقلة على شكل ربع دائرة نصف قطرها الوحدة
2) مسطرتين طول كل منهما نفس الوحدة وبتدريج مناسب من الصفر إلى الواحد.
3) قطعة ( حشبية أو كرتونية ) على شكل مؤشر طوله اكثر بقليل من الوحدة
4) مسمار أو دبوس للتثبيت
5) خيط معلق بآخره ثقل

طريقة التنفيذ:
تثبت المسطرتين ، الأولى افقياً والثانية عمودياً بالنسبة للمنقلة ( كما بالشكل أدناه)
يثبت المؤشر بالمسمار في مركز المنقلة.
في قمة المؤشر يربط الخيط بحيث يشده الثقل للأسفل ( انظر الشكل)
يتم تحريك المؤشر بشكل دائري بحيث يقف عند أي درجة فيكون طول ارتفاعهه يمثل قيمة الجيب
وبعده الأفقي قيمة جيب التمام ( انظر المثال على الشكل )

مع اطيب التحيات للجميع

[دالة]

السلام عليكم ..
والله يااستاذي الفاضل كل كلمات الشكر لاتوفيك قدرك ، اسأل الله ان يثيبك بكل حرف تكتبه وبكل عمل تقدمه خير الثواب واسأله تعالى ان يجعله في ميزان حسناتك ..

[نهايه]

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته:
من أول دخول لي إشتقت لمشاركتكم وربما أنا الأن أيضا  في أمس الحاجه لمقترحاتكم فلدي درس
نموذجي الأسبوع القادم ..في درس القيم العضمى والصغرى المحليه..
العام الماضي   في درس الأجسام الدورانيه إستخدمت دينمو مروحه ثلاجه صغيره وإستبدلت المروحه بمسمار يلحم مقلوب ثم تدخل
حافه نصف دائره من فلين أو أي شكل من مساحه مستويه وبتشغيل الدينمو يتكون الجسم الدوراني.  ما يحتاج صوره مرفقه وشكرا

[خليل إبراهيم]

عندي فكرة لماذا لا ننتج و سائل تعليمة بالحاسب الآلي انا طبقتها فعلا و منها البرنامجين التاليلين :

بطاقات خاطفة لحقائق الضرب
http://www.php4arab.host.sk/programs/tarb.zip

بطاقات خاطفة للأعداد في الصورة العشرية

http://www.php4arab.host.sk/programs/ashriya.zip


و شكرا

[آنسه رياضيات]

السلام عليكم00ورحمة الله وبركاته

ماشاء الله فكرة جداً رائعة وفقكم الله00

قبل فترة قمت بعمل لشرح الاوضاع النسبية لدائرتين لطالبات المرحلة المتوسطة 00وكان عملاً سهلاً لكنة قام بشرح الدرس نيابة عني '>

الفكرة بسيطة 00

لوحة فلين مستطيلة الشكل 40سم*70سم

ترسم عليها دائرة00ومن مركز الدائرة يرسم نصف القطر محفوراً الى الخارج

ثم دائرة أخرى أصغر من الأولى نقصها من الفلين بحين يكون مركزها مسمار مثبت من الخلف

بصامولة00وتتحرك الدائرة على هذا الممر المحفور 00

فنقارن حالات الدائرتين بطول خط المركزين و أنصاف الأقطار للدائرتين

أتمنى ان يكون الشرح واضح00

تحياتي للجميع
محبة الرياضيات '>

[الخالد]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
شكراً آنسه رياضيات
فكرة واضحة وممتازة ، وهذا ما نهدف إليه من هذا الموضوع .
مع امنياتي لك وللجميع بالتوفيق
 أرجو من جميع الأخوة وضع تجاربهم في ساحة المنتدى كما فعلت الأخت الكريمة.

شكراً مرة أخرى وفي انتظار المزيد من الوسائل والتجارب

[آنسه رياضيات]

شكرا لك اخي الخالد00

وسيلة أخرى رائعة جداً خصوصا في أيام المراجعه لقياس مستوى إدراك الطالبة وتمييزها

اللوحة الكهربائية أو الضوئية

(على فكرة حتى تستمتع بالعمل قم بتصميمة بيديك وبالإمكانات المتاحة

وكذلك ستجد صداها عند الطلاب عندما يعلمون أن المعلم هو من قام بتنفيذ العمل بيديه 00نصيحة

مجرب)

طبقتها عملياً على درسين الأشكال الرباعية (المتوسط)
الدوال المثلثية الجيب وجيب التمام والمتطابقات الخاصة بها (المرحلة الثانوية)

الطلبات:

لوحة فلين كبيرة 00أو لوحتين على حسب ذوقك في تصميم الأشكال
أقلام خط00الوان00
مشرط
أفياش ذات أسلاك طويلة
لمبة
بطاريتان  في العلبة الحاملة لها لتكوين دائرة كهربائية
مسامير وصواميلها
أسلاك (بالمتر حتى تأخذ حاجتك منها)

أظن أن الفكرة قديمة00لذلك لن أطيل فقط احببت التذكير بها

ومن أراد الطريقة فلا بأس من ذكرها لاحقاً 000وشكراً

في أمان الله '>

[الخالد]

السلام عليكم
أين التجارب أخواني الرياضيين؟
أين الأخوة: الزمان والمعلم الثالث؟ .. ننتظر منهم الوفاء بالوعد.

تحياتي'>

[محمد شكري الجماصي]

خذ منشور ثلاثي قائم وقم بقطعه لثلاثة اقسام(اهرامات) لاثبات أن حجم الثلاثي = ثلث مساحة القاعدة × الارتفاع على اساس أن حجم المنشور الثلاثي مساحة القاعدة × الارتفاع