Advanced Search

المحرر موضوع: أخطاء المدرسين (للمناقشة)  (زيارة 7750 مرات)

0 الأعضاء و 1 ضيف يشاهدون هذا الموضوع.

يناير 20, 2008, 05:33:43 مساءاً
زيارة 7750 مرات

Le didacticien

  • عضو خبير

  • *****

  • 1060
    مشاركة

  • مشرف الرياضيات

    • مشاهدة الملف الشخصي
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« في: يناير 20, 2008, 05:33:43 مساءاً »
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أرجو من إخواني وأخواتي المدرسين والمدرسات الكرام أن يتسلحوا بالصبر الجميل، كما وأتمنى من إخواني وأخواتي وأبنا ئي الطلبة أن يشاركوا معنا في هذا النقاش الحيوي وذلك لأن بعض مشاكلهم في الفهم، أؤكد على كلمة بعض، قد تكون ناتجة عن ممارسات تعليمية خاطئة "لبعض" المدرسين والمدرسات.

أقترح مناقشة مسألة تقييم الطلاب من خلال المحاور التالية:

ما رأيكم بعملية التقييم المدرسي الحالية للطلاب ؟

وهل هذا التقييم صالح عند معظم المدرسين؟

وهل يكون مفيداً للطالب في بعض الأحيان تغيير مدرِّسه أو مدرِّسته ؟

على أمل مداخلاتكم القيمة والمفيدة والمثمرة إن شاء الله، أرجو أن تقبلوا مني خالص شكري وامتناني

أخوكم أبو عمر
سنقرئك فلا تنسى

يناير 21, 2008, 11:39:21 صباحاً
رد #1

أبو صماخ

  • عضو مبتدى

  • *

  • 30
    مشاركة

    • مشاهدة الملف الشخصي
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #1 في: يناير 21, 2008, 11:39:21 صباحاً »
من وجهة نظري ( الشخصية ) أن طريقة التقييم الحالية سلاح ذو حدين ...

فهناك من المعلمين من يجتهد في تطوير مستوى طلابه وفتح آفاقهم ومداركهم ، ويكثر الاختبارات القصيرة ( الكويزات ) والاختبارات التقييمية للطلاب ... فهنا يستفيد الطلاب ، وتكون طريقة التقييم المفتوح ناجعة ...

وعلى النقيض ... هناك من يعطي الطلاب الدرجات دون اي عناء من الطالب ، ولا يحرك ساكناً ولا يجتهد في تقييمهم ( لانه باختصار ماله نفس يصحح ) ... فهنا مشكلة ...

أما عني ... فأنا ندرس رياضيات للمرحلة الثانوية ...

وطريقة تقييمي كالتالي ( المجموع 20 درجة ) :

10 درجات على الاختبارات نهاية الفصول والتي عددها أربع ، يتم احتسابها بالكامل ثم قسمتها على 4 ( ويستثنى من ذلك إذا وجدت درجة شاذة من بين درجات الطالب الاربع فاستبعدها مثل 10 ، 9 ، 3 ، 9 ) فأستبعد 3 لأنها لا تعكس مستوى الطالب الحقيقي .

5 درجات لمشاريع التمارين ، وفكرة مشاريع التمارين هي : يقسم الطلاب الى مجموعات كل مجموعة تحتوي على 6 طلاب ، ويعطون مذكرة فيها 6 أوراق من الاسئلة مختلفة المستى ( مباشرة - سهل ممتنع - وسؤال أو أثنين تحتاج إلى ذكاء ) ، وأطالبهم بحلها خلال حصة أو اثنتين ، ثم أصحح أوراقهم ، وأناقشهم في إجاباتهم ، وأوضح لهم الإجابات الصحيحة ، وهذا المشروع يكون بعد الانتهاء من موضوعات الباب ، وقبل الاختبار لنهاية الباب ، ويتم تقييم إجابات المجموعة من50 بحيث تقسم الدرجة على 10 ويجبر الكسر ( فالمجموعة التي تحصل على 41 فأكثر ) تحصل على ال 5 درجات كاملة ( والخطأ وارد ) لتنوع مستوى الطلاب والأسئلة في كل مجموعة .

3 درجات للواجبات ، والواجب يكون نهاية كل درس سؤال خفيف ، أو تدريب يحل في الفصل .

2 درجتان لمشاركة الطالب واهتمامه بالمادة والحصة ، والانضباط في الوقت وعدم التأخر ، أو ما يحدث من مشاغبات ، أو النوم في الفصل ...

صراحة ... أنا أساعد الطلاب نهاية الفصل الدراسي ، بدرجتين لمن يحفظ مقدار معين من القرآن الكريم ، كنوع من الحافز وتغيير الجو ، وعلى قولتهم ( ننفعهم بالدنيا وبالآخرة ) ، فمثلاً من أراد درجتين يحفظ أول 10 آيات من سورة الكهف ، أو يحفظ سورة الملك وهكذا ...

لابد أن يكون المعلم متعاون مع الطلاب .. وأحذر زملائي المعلمين من فكرة أن الطالب يجيب بحث واساعده ... لأن البحوث 99.99999 % ملطوش من النت ، ولو سألت الطالب عنها والله ما يدري وش السالفة فيها ، يمكن ما يعرف يقرأ منها إلى أسمه و أسمك ( ان كان كاتبه في البحث )  ...

أعتذر للإطلالة ، وأتمنى تكون مداخلتي مفيدة ... ونشكر الأستاذ : Le didacticien على هالمناقشة الحلوة ، وعساها دوم ... وصلى الله على محمد .
أيطلب الماء ممن يشتكي عطشاً  '<img'>  '<img'>  '<img'>   أو يطلب الثوب ممن جسمه عار

يناير 21, 2008, 01:16:07 مساءاً
رد #2

عاشقة الأقصى

  • عضو خبير

  • *****

  • 11810
    مشاركة

    • مشاهدة الملف الشخصي
    • وَطنٌ  مُفعَمـ بِهِمـ .!
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #2 في: يناير 21, 2008, 01:16:07 مساءاً »
لِي عَودة بإذن الله  '<img'>






"وما كان الله ليعذبهمـ وأنت فيهمـ وما كان الله معذبهمـ وهمـ يستغفرون"



يناير 21, 2008, 06:17:03 مساءاً
رد #3

Le didacticien

  • عضو خبير

  • *****

  • 1060
    مشاركة

  • مشرف الرياضيات

    • مشاهدة الملف الشخصي
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #3 في: يناير 21, 2008, 06:17:03 مساءاً »
شكراً جزيلاً أخي الكريم الأستاذ أبو صماخ على مشاركتك القيمة والمفيدة وكذلك على التفصيلات الواردة فيها.

أختي الكريمة عاشقة الأقصى شكراً على حجزك مقعداً للمناشة وأنا بانتظار رجوعك بالسلامة.

ما زلت أطمع بمداخلات أخرى من الأخوة الكرام.
سنقرئك فلا تنسى

يناير 22, 2008, 06:31:24 صباحاً
رد #4

عاشقة الأقصى

  • عضو خبير

  • *****

  • 11810
    مشاركة

    • مشاهدة الملف الشخصي
    • وَطنٌ  مُفعَمـ بِهِمـ .!
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #4 في: يناير 22, 2008, 06:31:24 صباحاً »
السَّــلَامُـ عَليكُمـ وَرَحْمَـــةُ اللهِ وبَرَكَــاتُه

شُكرًا للأستــاذ الفاضِل أبو عُمر عَلى هَذا المَوضوع النِقــاشِي [ كَثروا مِنهــا بَــاركـ الله فِيكُمـ ]

أولًا وقبل كُلِّ شيء أنــا لستُ مُعلِمــةً لِمــادَة الرِّياضِيــات، ولكِنــي طَــالِبة ولِي فِي برنَــامَجِي الإعدَاد لِلمُحــاضَراتْ
[ لطلَبَةِ التَخصُص، ولمُختَلف شَرائِحْ المُجتَمعْ ] وذلكـ كـ جُزء مِن مُتطلبــات التَخَصُصْ...
وكـما هُو خُضوعنــا للتقييمـ بِشكل دَوري.....

لِذا قَد تَعتري وَجهةُ نَظري الكَثير مِن الأخطــاء كَمــا يعتيرهــا القُبول، وقد تمتزُج فِيها فلسفةُ اللافيلسوفْ.. ':cool:'

 
QUOTE
ما رأيكم بعملية التقييم المدرسي الحالية للطلاب ؟


سأتحدث عَن التعَليمـ فِي السلطنــة قبل أربعــةِ أعوامـ [ أيــامـ الثانويَّـــة  '<img'>  وما قبلها] فَلا عِلمـ لِي بالأوضــاع التَعلِيميَّــة الحاليَّــة ولا الأنظِمــة التعليميَّـــة بِخــارِجهــا...!!

عَمليَّـــة التَقييمـ

عَمليَّـــة التقييمـ تَختَلِف مِن مُعلِمـ لِأخر نَظرًا لاِختِلاف أُسلوب الشَرحْ... ولاختِلاف تَعــامُلاتِهمـ معَ الطَلبـــة ...
ولكِن وبشكل عــامـ عَمليَّـــة التقييمـ إيجــابيََّـــة وسلبيَّــــة [ أي تـُدعِمـ الطــالِب وقد تَهدمـ عَزيمته ]


إيجــابيَّــــة
(1)
حِينمـــا يُقييمـ المُعلِمـ الطــالِب لشخص الطــالِب [ مُستواه الدِراسِي و دَرجَــة حَمــاسه وتَفاعله الصَفيّ وَ أُسلوبــه وتَعــامُله أيضــًا ].
 
(2)
حِينمــا لا يَعْتَمِد فَقطـ عَلى نتَــائِج الاختبــارات الفَصليَّـــة فِي وَضع الدَرجــات الصَفيَّــة، بل لِدرجــة انتبــاه الطــالِب وشغفِه للتعلمـ

(3)
حِينمــا لا يُهمِل الجَــانِب الأخلاقِي والسُلوكـ الفردِي للطالِبْ...فِي الحِصَة الدِراسيَّـــة وسلوكــه مَع زُملائِه.

(4)
حينمـــا يَتعــامَل مَع الطلبـــة أثنــاء ســاعــة الدَرس بِذات المُستوى دُون مُفاضَلة بين طَــالِب وأخر... ودُون أن يُركِز عَلى فِئة المُتميزيــن أو أن يُقلِل مِن شأن أحد الطلبـــة لِسوء فَهمِــه.






وسلبيَّـــــة
(1)
حِينمـــا يَجعل مِن الدَرجـــات الفَصليَّــــة، وسيلـــة للتقييمـ النِهــائِي للطالب..
أي حينمــا تَكون هُنــالكـ 5 % للمشــاركات الفصليَّـــة
يَضع 5 للحــاصلين عَلى الدرجــات النِهــائيَّــــة، و4 للحاصلين على جيد جِدًا وهلمـ جَر..!!
وهَذا التقييمـ غَير عــادِل
فليس جَميع الطلبـــة المتميزون صفيــًا لهمـ ذات التمييز فِي الاختبارات الفصليَّـــة..

(2)
حِينمــا يُعــامَل الطَــالب بِحُكمـ قريبـــه الذي قــامـ بِتدرِيســه المُعلمـ فِي سَنـــة ســابِقـــة
فيرفع دَرجــاته كـ احْتِرامـ لذلكـ الشخص... .!! [ وهذا أُلاحِظـــه':cool:'  كمَــا هُو الاهتِمــامـ بمستوى العــائِلة ]

(3)
حينمــا يُهمِل المُعلمـ الجــانِب الأخلاقِي، ولا يَجعل لَه قِيمَــة فِي عَمليَّــة التَقييمـ

(4)
حِينمــا يَخلو أُسلوب المُعلمـ فِي تَحفيز الطَلبـــة وجَذبهمـ لِمــادتِه وتحبيبهمـ فيهــا..!!



QUOTE
وهل هذا التقييم صالح عند معظم المدرسين؟

التقييمـ يختلف مِن مُعلمـ لأخر...
ولا شرطـ أن تصلح طَريقــة مَع جَميع الهيئـــة لأختلاف طريقـــة وأسلوب شرحهمـ

فهنالكـ مَن يعتِمد على الأسئِلــــة إذ يَطلب من الطالب أن يُحضِر للمــادَة
أو يقومـ بوضع أسئِلة مَع بدايَّــة كل محــاضرة ويَطلب مِن الطلبــة حلهــا ومَن ثمـ يَقومـ بجمع الورق...

ومِنهمـ مَن يُحب أن يَشرح تَفصيلًا وإجمالًا.. وبعد كل جُزئيَّــــة يَطرح أسئِلــــة

وهُنــالكـ مَن يقومـ بوضع اختبــارات ذكــائيَّــة فِي نهــايَّـــة كُلِّ أسبوع عَلى جَميع الدروس التِي تمت فِي ذلكـ الأُسبوعْ...

وهلمـ جَر....


QUOTE
وهل يكون مفيداً للطالب في بعض الأحيان تغيير مدرِّسه أو مدرِّسته ؟


يعتمد على مُستوى الطلبة ودرجــة تقبلهمـ...!!
والفترة الزمنيَّـــة مَــا ين مُعلمـ وأخر....!!

وتغيير المَدرســة يُؤثر أكثر مِن تغيير المُعلمـ [ وذلكـ بِحُكمـ خِبرتي الشخصية فِي التنقل، إذ دَرست فِي أكثر مِن خَمس مَدارِس و" دَرست مَع أكثر من مُعَلِمـَـة فِي فصل دِراسِي واحِد، لمادة واحِدة  أيــامـ الثانويَّة " ؟؟؟!!]  

تغيير المُدرس فِي الفصل الواحِد قَد يَكون غَير مُجدي... وذلكـ إن كان هُنالكـ اختلاف كبير في أسلوب شرح كُلّ مِنهمـ
ولكِن فِي أحيــان يَكون له تأثير إيجــابِي كـ نوع مِن تَحميس الطالب

تغيير المَدرسَــــة.. تَجعل الطالب بِحــاجـــة لِفترة كي يتأقلمـ فِيها مَع الوضع الجديد...
إذ أن مَع اختلاف الهيئـــة هُنــاكـ طَلبة جُدد [ مُجتمع جديد هُو بحاجــة لِأن يتأقلمـ مَعَــه ]

بالنسبـــةِ لِي وجدتُ صُعوبـــة مَع بعض المَدارِس وخـاصــة تِلكـ التِي تَكون فِي بيئــة تختلف كثيرًا مَع البيئــة التِي تَعودت عَليهـــا... وفِي بعضها الأخر تأقلمت خِلال مُدة قَصيرة نِسبيَّـــة .. ولله الحمد


وفِي الوَقت الحــالي وفِي تَخصص كـ تخصصي نَجد أن أغلب المَواد التِي نَدرسهــا يُدرسنــا أكثر مِن مُحــاضِرين وفِي أحيــان أربعــــة أو ثلاثةُ مُحــاضِرينْ....

فمَــادَة عِلمـ النفس التِي أدرسهــا يُعلمنِي فِيها الآن 3 مُحــاضِرينْ..
لكل مُحــاضِر ســاعــة أو اثنتينْ... ويُكمِل عنه المُحــاضِر الأخَرْ....

فِي أحيان أتقبل وأتأقلمـ وفِي أحيانْ أضيقُ ضِرعــًا لاختِلاف أسلوبهمـ الذي يجعلنـــي أتشتت



هَذا وباختِصــار شديد  '<img'>

جَزاكـ الله كُلَّ الخير عَلى هَذا الموضوعْ...

دُمت بِنقــاء
ع ــاشِقة الأقصــــى

 '<img'>






"وما كان الله ليعذبهمـ وأنت فيهمـ وما كان الله معذبهمـ وهمـ يستغفرون"



يناير 22, 2008, 07:46:32 مساءاً
رد #5

Le didacticien

  • عضو خبير

  • *****

  • 1060
    مشاركة

  • مشرف الرياضيات

    • مشاهدة الملف الشخصي
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #5 في: يناير 22, 2008, 07:46:32 مساءاً »
جزاك الله خيراً أختي عاشقة الأقصى على هذه المعلومات القيمة والتي سأتوقف عند بعضها طويلاً إن شاء الله، ولكنني سأترك أيضاً بعض الوقت عسى ولعل يشاركنا أخوة آخرون في هذه المناقشة التي أطمح أن تكون مفيدة إن شاء الله.

دمتم بخير
سنقرئك فلا تنسى

يناير 24, 2008, 12:49:38 صباحاً
رد #6

Le didacticien

  • عضو خبير

  • *****

  • 1060
    مشاركة

  • مشرف الرياضيات

    • مشاهدة الملف الشخصي
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #6 في: يناير 24, 2008, 12:49:38 صباحاً »
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

قبل تناول ما أفادنا به الأخ الأستاذ أبو صماخ والأخت القديرة عاشقة الأقصى والتي ربما تكون على أبواب التخرج الجامعي (إن شاء الله تتخرجين مرفوعة الرأس)، أقول قبل تناول موضوعيهما سأتطرق إلى بعض الممارسات الخاطئة في التدريس وبالتالي التقييم ، حيث يجيب بعضها على ما أصبو إليه من طرح الموضوع الحالي، ويساعد بنفس الوقت إخواني المدرسين والمدرسات على تحاشي الوقوع فيها .  

هذه الممارسات ولشدة وضوحها جعلت بعض الباحثين الغربيين يفردون لها أبحاثاً خاصة ويطلقون عليها مسميات محددة غالباً ماتكون مأخوذة من تراثهم الثقافي.

أول هذه الظواهر هي ظاهرة توباز  Effet Topaze، مستمدة من مسرحية فرنسية هزلية تدعى توباز. يعرض المشهد الأول فيها المدرس توباز وهو يقوم باختبار إملاء، حيث يلاحظ تعثر أحد الطلاب بكتابة جملة باللغة الفرنسية، فيحاول إعادة الجملة وبطرق مختلفة ومتدرجة في التهجئة والتبسيط، لكن يبدو أن الطالب من النوع "وآفته من الفهم السقيم" إلى أن يصل الأمر بالمدرس أن يلفظ للطالب الحروف التي تكتب ولا تلفظ بمشهد يدعو للضحك والسخرية بطريقة هزلية جميلة ورائعة. هذا المشهد استوقف أحد الباحثين المرموقين الفرنسيين بطرق تدريس الرياضيات وهو غي بروسّو Guy Brousseau فحاول تتبع مثل هذه الحالات في المدارس الفرنسية ووصل إلى نتيجة مفادها أن بعض المدرسين هم من يقومون فعلاً بحل المسألة بدلاً من الطالب وهم يظنون أنهم يحسنون صنعاً، ثم بعد ذلك يوهمون أنفسهم بأن الطالب هو صاحب الحل وبالتالي يستحق الدرجة أو العلامة المناسبة !

في المرة القادمة سأعالج ظاهرة أخرى، والموضوع مستمر ومفتوح للجميع، علماً أنني سأناقش كل مداخلات الأخوة الكرام السابقة والللاحقة إن شاء الله.            
 
دمتم بخير

أخوكم محمد غسان/ أبو عمر
سنقرئك فلا تنسى

يناير 24, 2008, 10:16:02 صباحاً
رد #7

أرشميدس مصر

  • عضو خبير

  • *****

  • 1875
    مشاركة

  • مشرف الفيزياء

    • مشاهدة الملف الشخصي
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #7 في: يناير 24, 2008, 10:16:02 صباحاً »
السلام عليكم


كيف حالكم ؟؟؟؟



ما ذكره الأخ أبو صماخ رائع جدا، ولكني أستغرب بخصوص مشاريع التمرين، فالمجموعات تُقسم إلى 6 طلاب في المجموعة، وبما أن الموضوع موضوع أسئلة وحل فإن أحد الطلاب سيحل وواحد أو اثنين يشاركانه التفكير (للأسئلة الصعبه) والباقي ضيوف شرف! فماذا تفعلون حيال ذلك؟!

ربما حل الأسئلة ليس جماعيا .... بل (كل واحد عينه في ورقته!) فما معنى التقسيم إلى مجموعات؟؟؟!!


QUOTE
ظاهرة توباز  Effet Topaze، مستمدة من مسرحية فرنسية هزلية تدعى توباز


في أحد المشاهد - لعلكم اطلعتم عليها- يقوم سمير غانم بأداء دور مدرس يمتحن طلابه في الرياضيات، فيقول لهم:

" شوفوا يا شطار، الامتحان يبتدي الساعة 2 ، حيخلص 2 ونص. أني حاديكم فرصة لحد 5  '<img'> ، إذا الساعة 8 بالضبط ماجاوبتوش، 9 ونص حألمّ الورق "  ':201:'




وشكرا جزيلا لكم  '<img'>
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يناير 24, 2008, 01:19:55 مساءاً
رد #8

الرياضيات هبة

  • عضو مبتدى

  • *

  • 58
    مشاركة

    • مشاهدة الملف الشخصي
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #8 في: يناير 24, 2008, 01:19:55 مساءاً »
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته :
بداية تحية طيبة معطرة برائحة المسك اهديها لجميع الاخوة
وصراحة اشكر الاخ ابو صماخ والاخت عاشقة الاقصى  والاخ ابو عمر وصراحة انا مقبلة على تدريس الرياضيات ان شاء الله وتبقى لي فصل واحد من السنة الاخيرة في الجامعة تخصص رياضيات  وماتعلمته انه يجب دائما ان اعمل على تنمية الفكر بكافة انواعه . ولا اعتمد مجرد تلقين المعلومات
فهناك العديد من انواع التفكير في الرياضيات منها :
1) التفكير الاستقرائي .
2) التفكير الاستدلالي .
 وصراحة لفت انتباهي هذا الموضوع حيث ان العديد من المعلمين يتبعون اسلوب التلقين وتحفيظ الطلاب المعلومات خاصة الرياضيات ويبررون ذلك بعدم وجود وقت ويريدون انهاء المنهج في الوقت المحدد وهذا طبعا في المدارس وحسب المنهج الفلسطيني الجديد وان شاء الله نحاول التغيير. اما على صعيد جامعاتنا وخاصة جامعتي الجامعة الاسلامية فالحمد لله يتبعون افضل وارقى الوسائل في التعليم ولايعتمدون تقسيم الدرجات على الامتحانات فقط بل على مشاريع مختلفة ومتنوعة ومنها مشاريع الكترونية مشاريع معتمدة على استخدام الحاسوب خاصة والعديد من الانشطة المختلفة .
وما نيل المطالب بالتمني          ولكن تؤخذ الدنيا غلابا

يناير 24, 2008, 08:38:47 مساءاً
رد #9

Le didacticien

  • عضو خبير

  • *****

  • 1060
    مشاركة

  • مشرف الرياضيات

    • مشاهدة الملف الشخصي
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #9 في: يناير 24, 2008, 08:38:47 مساءاً »
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أختي الكريمة "الرياضيات هبة" بصراحة نورتينا وأهلاً وسهلاً بك في هذا المنتدى المبارك، كما أرحب بك باسمي شخصياً واسم جميع الأخوة المشرفين والأعضاء، ولاشك أن وجودك معنا سيرفدنا بكثير من المعلومات الجديدة والطازجة والمفيدة، وإن شاءالله نراك قريباً في عداد المدرسات والمربيات القديرات.

أخي أرشميدس مصر أعتقد أن سمير غانم قد تفوق على توباز '<img'> وهنيئاً لطلابنا بهكذا معلم ':201:'  .

وأما عن تقسيم الطلاب إلى مجموعات لحل مجموعة من الأسئلة فهي طريقة جيدة وناجعة  في كثير من الحالات "العالقة" فلا يجب أن نهمل لغة الحوار بين الطلاب والتي تكون في بعض الأحيان سهلة الفهم وفعّالة بالنسبة للطالب "الضعيف" وقد يستطيع بعض الطلاب توصيل المعلومة أحياناً  بطريقة تصعب على المدرس نفسه توصيلها! وهذا ولاشك أمر محمود. تبقى مسألة التقييم وهنا قد نقترب أو نبتعد من أخينا الأستاذ أبي صماخ، وهي ولاشك مسألة تتبع وبشكل مباشر السياسة العامة، فهي تختلف من مدرسة لأخرى ومن دولة لأخرى وهذا ماينعكس وبشكل مباشر على مستوى المدرسة ومستوى الطلاب. فكثيراً مايأتيني طلاب بتقيم ممتاز ولكن عندما أختبرهم أراهم طلبة عاديين!!! هل هي ظاهرة توباز ؟!

أتابع في المرة القادمة إن شاء الله.

دمتم بخير

 أخوكم
محمد غسان / أبو عمر
سنقرئك فلا تنسى

يناير 25, 2008, 07:51:04 مساءاً
رد #10

أبو صماخ

  • عضو مبتدى

  • *

  • 30
    مشاركة

    • مشاهدة الملف الشخصي
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #10 في: يناير 25, 2008, 07:51:04 مساءاً »
أشكر الأخ أرشميدس مصر على مداخلته وملاحظته ... وهي بعون الله في الاعتبار وتحت النظر ...

لكن ألا توافقوني الرأي أن ضيوف الشرف يضلون ضيوفاً حتى وهم يختبرون اختباراً فردياً ...

فلا أتوقع من أي طالب قد استوعب جزءاً من الموضوع ( ولا اقول كل الموضوع ) يرضى بأن يكون ضيف شرف على مجموعته .. بل ستجده يساهم في رفع المستوى ..

نسيت أن أعقب إلى أن افضل مجموعة في كل مشروع تمارين يحصلون على هدايا تكريمية وبطاقات تميز معدة بشكل جميل ، وأفضل فصل في متوسط الدرجات في المشاريع يحصلون على مأدبة من ( البطاطس والعصير ) ، وتعلق في لوحة الاعلانات النتائج بعد نهاية المشروع ...

ففي هذا حافز لتفعيل ضيوف الشرف في المجموعة ، ان يساهموا على الأقل بمذاكرة بعض الدروس ولو 20 % لعل وعسى ان يساهموا في النتيجة .

وإن كان الطالب يصر على عدم التفاعل مع المجموعة ، ويصر أن يبقى ضيف شرف ، فتكون درجة زملائه صدقة عليه ، وكلها 5 من أصل 20 يمكن تحصل المجموعة على 5 أو 4 ( وهو الغالب ) أو 3 ... يعني الدرجة ما تسوى هالتعب ... ولكنه التحدي .. '<img'>

أحببت التعقيب ، وشكراً لمداخلاتكم ووملاحظاتكم ...



أيطلب الماء ممن يشتكي عطشاً  '<img'>  '<img'>  '<img'>   أو يطلب الثوب ممن جسمه عار

يناير 26, 2008, 09:39:09 مساءاً
رد #11

Le didacticien

  • عضو خبير

  • *****

  • 1060
    مشاركة

  • مشرف الرياضيات

    • مشاهدة الملف الشخصي
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #11 في: يناير 26, 2008, 09:39:09 مساءاً »
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
 نتابع المناقشة
 أخي أبو صماخ واضح أن هناك مجهود تربوي وتعليمي جدير بالتقدير فجزاك الله كل خير. كما لاحظت أن هناك هامش جيد من الحرية في تقسيم الدرجات معطى لكل مدرس ولو أن ذلك قد يؤدي إلى اختلاف ملحوظ في التقييم بين المدرسين. وحبذا لو تُستَبدل مأدبة الطعام (ماأكثر مانأكل، إلا إذا كنتم في بلدة فقيرة فهذا أمر محمود) بمأدبة من نوع آخر يحضر إليها الطلاب كل الطلاب ويتبارى فيها صفوة الصفوة من الطلاب ويكتب اسم الطالب المجليّ في لوحة الشرف (أصبحت أمقت كلمة متميز وتميز لشيوع هذا التعبير وإضفائه على العظيم والوضيع وفي كل صغيرة وكبيرة حتى بدأ يفقد معناه !)
  
وأنتقل إلي أختي الكريمة عاشقة الأقصى والتي طرحت الكثير من الأفكار الجديرة بالوقوف عليها

   قلتِ أن عملية التقييم تكون إيجابية :

(4)
حينمـــا يَتعــامَل مَع الطلبـــة أثنــاء ســاعــة الدَرس بِذات المُستوى دُون مُفاضَلة بين طَــالِب وأخر... ودُون أن يُركِز عَلى فِئة المُتميزيــن أو أن يُقلِل مِن شأن أحد الطلبـــة لِسوء فَهمِــه.

وسلبية :

(2)
حِينمــا يُعــامَل الطَــالب بِحُكمـ قريبـــه الذي قــامـ بِتدرِيســه المُعلمـ فِي سَنـــة ســابِقـــة
فيرفع دَرجــاته كـ احْتِرامـ لذلكـ الشخص... .!! [ وهذا أُلاحِظـــه   كمَــا هُو الاهتِمــامـ بمستوى العــائِلة ]

معك كل الحق أختي عاشقة الأقصى لأن المدرس مؤتمن ويجب أن يحاول ماأمكنه أن يتحلى بهذه الأمانة...فلا غني ولا فقير في العملية التعليمية  وكذلك لاشريف ولا وضيع ولا أسود ولاأبيض ولا ننسى أن رب العالمين يقول "إن أكرمكم عند الله أتقاكم" فهذه أمانة وأي أمانة! وإنها يوم القيامة خزي وندامة.

صحيح أن المدرّس غالباً ما ينجذب إلى الطالب النبيه الأريب إلا أن هذا لايعفيه من إعطاء كل طالب حقه والتعامل مع الجميع بأمانة المدرس وخلق المعلم والذي قال فيها الشاعر قوله المشهور:

قم للمعلم وفِّه التبجيل       كاد المعلم أن يكون رسولاً !

وهنا ظاهرة تعليمية لفتت إنتباه بعض الباحثين الغربيين في هذا المجال حيث لاحظوا أن بعض الطلاب يحصلون خلال العام كله على نفس الدرجة تقريباً، وإذا مابقي المدرس لديهم لأكثر من سنة فإنهم يحافظون تقريباً على نفس الدرجة خلال أعوام! ولاتستغربوا كثيراً إذا قلت لكم أن كاتب هذه السطور ظلت تلاحقه في اللغة الفرنسية الدرجات 10 و 11 من 20 خلال السنوات الثلاث في الثانوية، إن درس أو لم يدرس، ولم يتحرر من هذا الكابوس إلا عندما تحرر من هذا المدرس في نهاية الثالث الثانوي والحصول على درجة 16 من 20 في شهادة الثانوية العامة (البكالوريا) !!!
 
أتابع في المرة القادمة إن شاء الله ومازلت أرحب بجميع المداخلات !

دمتم بخير

أخوكم / أبو عمر



سنقرئك فلا تنسى

يناير 26, 2008, 10:05:21 مساءاً
رد #12

شرشبيل

  • عضو خبير

  • *****

  • 2558
    مشاركة

  • مشرفة الكيمياء

    • مشاهدة الملف الشخصي
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #12 في: يناير 26, 2008, 10:05:21 مساءاً »
السلام عليكم...../

 تحية طيبة نظرا لبعدي عن التقييم المدرسي منذ أيام الدراسة فلا حق لي بالكلام أمـامكم

    أساتذتي الكبار,,

 ولكن أعجبتني مقولتك أخي الكريم....Le didacticien :
.(((..فلا غني ولا فقير في العملية التعليمية  وكذلك لاشريف ولا وضيع ولا أسود ولاأبيض ولا ننسى أن رب العالمين يقول "إن أكرمكم عند الله أتقاكم" فهذه أمانة وأي أمانة! وإنها يوم القيامة خزي وندامة.)))

   كلام درر.. وفعلا الموضوع يحتاج ذمة ومصداقية وكافنا استهتارا بعقول الطلبة
 ولكني كذلك ضد التشجيع المبالغ به والذي يبدوا به الطالب عبقري زمانه بلاأساس علمي!

 وأتذكر معكم في هذا المقام ولعي الكبير بالرياضيات في المرحلة المتوسطة والثانوي إلى أن وصلت إلا الصف الثالث ثانوي حيث بُليت بأستاذة جعلتني اضع كتابي تحت السرير حتى لأرى
 شكله والحمدلله بعد جهد تغيرت الأستاذة وإليكم كيف كانت الفرحة!!

  نصيحتي هي أن يتعلم الطالب من أخطاء مدرسه كي لايقع فيها إن وضع مكانه,,,
 أعتذر لخروجي عن المحاور الأساسية ولكنها كلمة في القلب أحبت أن تعبُر إليكم...
 
  بارك الله فيكم على هذا الحوار الهادف وسأبقى متابعةً لهذا الموضوع الشيق بإهتمام.. ':203:'

                                 أختكم/ شرشبيـــــــــــــــــل '<img'>
      نـحـن والكيميـاء..(للمـناقشة)

                                          ** "وَاتَّقُـوا يَوْماً تُرْجَعُونَ فِيهِ إِلَى اللَّه" **
          


                      دعــــــــــــــواتكم لي بالتوفيــــــــــــــــق

يناير 27, 2008, 07:22:24 صباحاً
رد #13

أبو الطيب

  • عضو مساعد

  • **

  • 108
    مشاركة

    • مشاهدة الملف الشخصي
    • http://
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #13 في: يناير 27, 2008, 07:22:24 صباحاً »
السلام عليكم

الأخوة الكرام

أخطاء المدرسين في التقييم، التي يمكن اعتبارها ظاهرة بحكم شيوعها بين غالبيتهم، يمكن تقسيمها بحسب خبرة المدرس إلى ثلاثة أقسام :

أخطاء مدرس ما قبل خمس سنوات تدريس،وما بعد خمس سنوات،وبلا سنوات

1- أخطاء مدرس ما قبل خمس سنوات تدريس: عدم تطابق كافة الأسئلة مع أهداف الدروس المعطاة، عدم تغطية الأسئلة لكافة الدروس، صوغ الأسئلة التي درجة صعبتها أو سهولتها لا تناسب الطالب

2- أخطاء مدرس ما بعد خمس سنوات: عدم تطوير نماذج الأسئلة المعدة سلفا من سنوات لتناسب مستوى الطلاب الحالي ، عدم مراعاة الفروق الفردية في الأسئلة ، التركيز على التقييم الكتابي حصرا

3- مدرس بلا سنوات خبرة(يكرر نفسه كل سنة): نفس أخطاء مدرس ما قبل خمس سنوات مع فارق عدم تطوير نفسه بمبررات واهية

والسلام عليكم ورحمة الله

يناير 27, 2008, 08:04:07 صباحاً
رد #14

عاشقة الأقصى

  • عضو خبير

  • *****

  • 11810
    مشاركة

    • مشاهدة الملف الشخصي
    • وَطنٌ  مُفعَمـ بِهِمـ .!
أخطاء المدرسين (للمناقشة)
« رد #14 في: يناير 27, 2008, 08:04:07 صباحاً »
السَّــلَامـ عَليكُمـ

نَعمـ أُستــاذ أبو عُمر أنا على مشــارِف التخرُجْ..  ':201:'

باركـ اللهُ فيكُمـ وفِي جُهودِكُمـ .. وسؤالي
هل لِي أن أعود لِأُضيف وَأُعقِب...  '<img'>


هَل لِي أن أعُود هُنـــا






"وما كان الله ليعذبهمـ وأنت فيهمـ وما كان الله معذبهمـ وهمـ يستغفرون"